在倾听中绽放音乐课堂王金玲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐课堂中的有效聆听”。
倾听中绽放音乐课堂魅力
王金玲
“倾听”习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标,只要在音乐教学中重视“倾听”习惯的培养,发展学生“倾听”音乐的能力,不断地探索优秀的教学方法和手段,每一节课都锲而不舍地坚持,学生音乐艺术审美能力一定能够不断提高。每一学科的教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养,音乐课也不例外。
一、创造倾听的机会，养成倾听习惯。
在多方面的良好学习习惯中，倾听是一个重要的方面。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地、有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。二、倾听是一种学习
倾听能为学生开辟更广阔的交流空间。激发学生的倾听兴趣，从而锤炼学生的倾听能力，并形成良好的倾听习惯。最终，我们要使学生在听中有所学，在听中有所获，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。试着在音乐课堂多种形式的活动中，激发学生倾听的兴趣，落实倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听。
三、倾听是一种培养 一直以来，在我们的教学中，我们大多数教师却一直在忽视学生倾听能力的培养，尤其是低年级的课堂上，不能倾听、不会倾听、不想倾听的现象更是显而易见的。我们的课堂上，常常出现这样的画面：讲台上教师讲得口干舌燥，学生却是东张西望、事不关己的样子；或者是在下面小声说话；教师提出一个问题时，学生却回答的风马牛不相及，让教师哭笑不得，这种尴尬的情况不仅仅是我，也是其他教师曾遭遇过的，学生连教师讲的话都不能理解，还谈什么吸收新知识，在这样的课堂上出现的教学效果，大家可想而知了。追根溯源就在于教师们在学生入学之初，就忽略了学生这种倾听习惯的养成教育。所以单就音乐课堂教学的开展来说，培养倾听是学生必备的一种学习能力，是一种锻炼。
而在音乐教学活动中，培养学生的倾听习惯及能力时，对学生不能认真倾听的原因要有所了解，然后才能对症下药。课堂上，学生不去倾听的原因一般有三点：一是学生对课的内容形式以及同学回答的问题不感兴趣；二是学生的表现欲较强，有的学生只关注自己，而不理会其他人会说什么；三是学生没有养成一个良好的习惯去倾听。针对以上几点，对于如何培养学生的倾听能力，我有一些自己的心得体会和大家交流。
1.引导学生以正确的倾听姿势初步形成倾听习惯。在课堂上，我们能够通过学生的手势或身体动作了解学生是否在倾听。我们可以要求学生听他人发言时是看着书或老师出示的教具，不看发言学生的脸作到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可和赞同。
2.引导学生保持感悟的心态，形成正确的倾听度。学生表现欲望强，总认为自己想的都是对的，往往容易忽视他人的看法。音乐课堂教学讲究悟，“悟”是一个逻辑性很强的心理过程。引导学生在倾听他人发言时，做到音乐感悟，进而达到理解，才可能引起学生听的兴趣，而且对于他人的发言，即使有不同的意见，也不能完全否定后就不听不闻了，可以说说自己的见解和想法。
3.教给学生倾听的方法。
一般的说来，让学生注意倾听的方法是让学生复述他人发言的内容，对他人的发言进行归纳和总结，只要学生能够注意听他人的发言就能养成倾听的惯。
4、创设良好的课堂倾听气氛
课堂气氛是决定教学质量的重要因素，良好的倾听氛围可以使师生的心智融为一体，达到师生情感的共鸣。
（1）利用现代化的教学手段 我在教学中多采用多媒体的课件进行教学，多媒体是集色彩、声音、动画于一身的教学手段，具有极强的视听效果，符合学生的心理特点，学生很容易被吸引，这样避免了空洞的讲解使学生感到索然无味，久而久之失去了倾听的兴趣，达到让学生认真倾听的效果和目的。
（2）创设生动有趣的教学情境
我充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。上课时，我借助多媒体，让学生倾听思考，鼓励学生多讲多说，注意力自然集中到课堂上了。面的学生觉得很新奇，所以听的也很认真。
5、对学生的点滴进步及时评价，多多鼓励。社会心理学家认为，受到表扬被人理解和尊重能使人感受生活的动力和自身的价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就的目的就是为了赢得他人的和社会的赞许的重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就可能失去继续努力的动力。所以，在学生倾听能力的培养上，对学生的点滴进步给予真诚的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强学习的信心。
俗语说：冰冻三尺非一日之寒，学生认真倾听的习惯及能力不是一朝一夕就能养成的，在平时的音乐教学中，我捕捉教育契机，适时引导、长期坚持。只有如此，才能使学生逐步养成倾听的良好习惯
