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当一名优秀的语文教师
刚刚从教，以为，最好当的老师就是语文老师。所以，轻而易举的成为语文老师。谁知道，这山芋好看不好吃，中山路好景不还走，这花香四溢刺太多---------
语文的世界包罗万象，有人说语文教师要是杂家，确实如此，语文教材可以说是社会科学的总汇，没有足够的社会阅历和文学功底，想上出一堂高质量的语文课，恐怕是不现实的。尤其是最近上了语文课，听老师讲一些成功的语文教育经验和案例。当一名优秀的语文教师更是不容易。但是，难并不代表当不好，从老师介绍的语文成功教学案例，有些经验和技巧是可以学习的。
上好一堂语文课，其实就是教师要在课堂上扮演好自己的角色。怎样扮演好这个角色呢？对于这个问题我有自己的一些看法。
首先，就是一个观念的问题。象前面那种偏见是绝对的错误。而一些老师本着“教会学生识字，分段，概括文章大意，写所谓的考试作文”宗旨来教学生也是不可取的。这其实是在语文本质的问题上存在曲解观。语文的本质说到底其实就是靠言意来表现的。这种观念为语文教学引导了一个正确的方向。
其次，就是对教材的研读以及备课。当前有不少老师还因循守旧，拿着过时的教学方法来教学生。一本教案早已经是泛黄了，脱落了，完全不能跟上课本的更新节奏。更有一些老师，偷工减料从来不认真备课，拿网上现成的多媒体课件教学照本宣科，不考虑现实因素。不管哪一篇文章，都是作者感情和个性的凝结，文学长廊里任何一部作品，从题材的选择，主题的提炼到题材的运用，从对生活的思考的方式到感情的表达习惯，从审美趣味到语言特色，无不显示出各自的特点。正是这些特点，才能让我们感受到不同时期的不同作品特色。个性才能培养起来，丰腴起来
最后，就是实践。我觉得实践不仅包括课堂上的实践也就是教学，也包括课后的实践，那就是善于去听课。如果课前做好了充分的备课工作，那么课堂也就不用担心了。语文不比别的学科，一不小心就会让课堂变得很枯燥。所以，教师主要就是要发挥优势，扬长避短，讲出“个人味”。朗读优胜者，可以读促教；书法上乘者，可以板书取胜；语言幽默者，可以话语吸引；感情丰富者，可以感情打动；善唱着，可以用动听的旋律激发。这样使学生如坐春风，“别有一番滋味在心头”。此外，教师也应该善于去听课。语文不像别的学科，自己可以在不断做题摸索的过程中寻求更好的方法。语文教师要善于去学习别的老师，学习去听课。以一个“学生”的身份，收敛自己的优越心态，放下架子，充当学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。以一个“教者”的身份，设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。
在教师的道路上我还没有起航，这仅仅是从课堂和刊物上获得的一些感受。但是，我相信这些对于一个优秀的语文教师是必不可少的。这些经验也能够为我以后的教育工作起到促进作用，当经验与具体的实践相结合的时候，我想感受会更加真切，对语文教师的工作也会理解更透彻，那时我也应该在向一名成功的语文老师一步步迈进中。那时的我必定可以和大家分享更多。
