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我的家庭教育故事
萌萌妈妈
“读万卷书，行万里路”，对于一个孩子来说，培养良好的阅读习惯是非常重要的。萌萌从1岁起就，我们就给她订阅了婴儿画报，一订就是2年，3岁以后又订阅了嘟嘟熊画报，这些早期阅读刊物，尤其是绘本，色彩柔和, 句子短，字体大，简单可爱，既能教孩子正确的语言,有利于她的语言发展，又能教孩子识字,慢慢的孩子自己就能看图说话了，但还有最重要的一点，通过亲子阅读，能培养良好的亲子关系，家庭成员之间的情感得到维系和升华。在看到葫芦兄弟绘本时，萌萌对七个葫芦娃产生了兴趣，七个葫芦娃，七种不同颜色，从大力娃、千里眼娃，到金刚娃、隐身娃等，都有各自不同的本领，妈妈会先画出不同颜色的葫芦娃，让萌萌分别说出是哪个葫芦娃，然后写上相应的名字，然后妈妈会介绍每个葫芦娃的特点，让萌萌去猜相对应的葫芦娃，通过这些游戏，孩子的观察能力、理解能力、语言表达能力都得到提高，而且在这个过程中，孩子的情绪非常愉快！
阅读的延伸-善于利用道具。有些图书，配有立体插图，藏画故事或手工游戏等等，借助这些材料和道具，就能提高阅读的兴趣。比如说，一本书里介绍报纸开花的游戏，妈妈就用报纸剪出小正方形，而萌萌负责在正方形中央位置画上花（也可以画小熊、机器人等），然后把折好的报纸轻轻地平放在水面上，报纸就会像开花一样,向外打开，每当这时，萌萌就会发出惊奇的感叹，你看，报纸开花了！萌萌对这个游戏迷恋了好长一段时间，慢慢地也学会一些简单的折纸了！
阅读的延伸-从阅读到表演。萌萌从3岁起，就对表演产生了兴趣。首先是妈妈给萌萌讲一遍故事，这类故事一般短小精悍，人物关系简单，然后妈妈和萌萌分别饰演一个角色，按照故事情节进行表演，通过这种寓教于乐的形式，萌萌对故事的理解能力得到了提升，并且在这种活动中获得了乐趣。今年2月份的时候，以家庭为单位，萌萌和爸爸妈妈参加了幼儿园举办的讲故事比赛，以小壁虎借尾巴为题目，借助道具，萌萌扮演的小壁虎大方得体，声音洪亮，一点也不怯场，很是精彩。我想，孩子在听到掌声响起的时候，自信心也一定满满的！
在阅读中进行性格培养，每个孩子都有其独特的与生俱来的脾气秉性，而萌萌在这方面表现出侠义、胆大的一面，她喜爱的卡通角色，从哪咤、孙悟空、黑猫警长，到葫芦兄弟，每一个人物都是侠肝义胆，敢爱敢恨，性格鲜明，但作为一个女孩，她对于白雪公主、花仙子似乎并不感兴趣，这让妈妈也很担心，担心她做事不循规蹈矩，长大以后不够淑女。但更
多的时候妈妈是顺其自然，觉得小孩子，率真一点，甭管她笑得时候是否嘎嘎地，好不好看，重要的是她肯笑、会笑，这就很好了！随着年龄的增长，特别在萌萌进入幼儿园的集体生活后，她的规则意识逐渐建立和增强，有时妈妈甚至会觉得，当别的小朋友不守规则时，萌萌甚至会用语言和行动去维护他们共同的规则。
在阅读中学会分享的观念。在1岁以后，萌萌已经知道“蛋糕卷，大又大，小熊小熊吃不下，你一半，我一半，一起吃，笑哈哈！”，她一开始在吃的方面，就很大方，妈妈、爸爸这些亲近的人，如果找她要吃的，一律都给！尤其到了幼儿园，班级也举行了有关分享的系列活动，使她对食物的分享习惯更是根深蒂固。但是，直到现在，她喜欢的玩具、图书，当你提出和别的小朋友分享一下时，她会给你说：小朋友会给我弄坏的，或者小朋友会不还给我的等等诸如此类的话，让你觉得不忍心去强求她，觉得是这方面分享成功的经验太少，或许是她这个年龄孩子本能的一种反应，更多的时候，妈妈是一种困惑。最近，妈妈发现，她对她的堂兄（比她大一岁）倒挺大方，堂兄到家来玩，拿走了好几个玩具，有一个还是新买的，她很开心地就答应了，看来她还是分人！
德育培养-老吾老以及人之老。意思是说在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。妈妈发现，萌萌有好吃的总能想起自己的爷爷奶奶，但是有一次，邻居家的爷爷来串门了，萌萌赶紧就把好吃的收起来了，妈妈说，给爷爷拿点好吃的，萌萌不吭声，等到邻居家爷爷回家了，妈妈问萌萌，为什么不给爷爷拿好吃的？萌萌悄悄说，妈妈，他是别人家爷爷，他不是咱们家爷爷，不能给他好吃的。正好电视上放一个《屈原背米》的故事，讲的就是屈原给一个不认识的老婆婆背米的故事，这正是一个教育孩子的好契机。但妈妈感觉到，萌萌听了故事，看了电视，还是似懂非懂！其实，一个人要有高尚的情感，脱离自私和狭隘，不要说对一个小孩，就是对一个成人来说，也是极为不易的。这种德育的灌输，身教重于言传。爸爸很孝顺老人，爸爸老家在房山的郊区，爷爷奶奶已经七八十岁了，只要不出差，爸爸每周都要带着萌萌回家看望爷爷奶奶，一进家门，就开始干活，扫院子、摘菜、打枣、洗碗、拖地，要么就是修理灯管、换个门锁什么的，平常对家人也是嘘寒问暖，早些年有时间还会经常带着爷爷奶奶出去旅游„„现在，不用爸爸妈妈说，逢年过节，萌萌就会自告奋勇地说，去奶奶家，去奶奶家！然后接着说，我奶奶都想我了呢！
关于鼓励-从口头表扬到写表扬信。每个妈妈都爱自己的孩子，只是爱的方式不同而已。我的经验是，爱不仅要说出口，更要写下来！在萌萌很小时（还不会说话），妈妈会把她抱在怀里，看着她那闪亮的黑眸，无限温柔地说，妈妈爱你，你是妈妈的贴心小棉袄！这种爱抚，会让年幼的孩子有安全感！等到萌萌大一点，每当她做对一件事或学会一样东西，我就
会真诚地说，我的闺女真好，要是拿小小子来换，妈妈一定不换！她对这些话很是受用，脸上洋溢着幸福的表情！现在萌萌4岁了，妈妈开始不定时给萌萌写信，说是信，其实是一个小纸条，但会用粉红色的信封包上，信的内容很简单，有时候是一句话，比如“妈妈爱你”，“你是妈妈的乖宝宝”，有时候是一副简单的画，这些简单的信件，萌萌会拿在手上，一个字一个字地念，有时还会得意地拿去给姥姥看。有一天，萌萌生病了，她一口气把感冒药喝完了，这非常难得，妈妈赶紧写了一封表扬信，信的内容如下：中三班萌萌小朋友，喝药不怕苦，勇敢坚强，特提出表扬，然后落款是妈妈，某年某月某日。萌萌看到表扬信后很激动，以后喝药再也不费劲了。这个阶段的孩子，精神鼓励（比如给朵小红花、鼓励的掌声、表扬信）比物质鼓励（买新衣服）更有效。
萌萌已经四岁了，已经培养了良好的阅读习惯，并且情感很丰富，妈妈已经开始考虑要实施“行万里路”的举措了，其实不一定非要不远万里，身在北京，就有很多的博物馆、旅游景点值得我们去体验游玩，每次去一个不同的地方，体验不同的文化，是非常有意义的一件事。或许很多家长工作很忙，抽不出时间陪孩子去玩，但实际上孩子的童年很短暂，孩子对父母、对家庭的依恋也是阶段性的，一转眼，孩子就大了，等到你转过头来想重温这段温馨的时光，也许你看到的是，她背上行囊，挥挥手，已踏上青春的旅程！
以上，是我作为妈妈教育孩子的一些体会，其实在实际生活中，更多的是一些困惑。教育是一个系统工程，有来自家庭的、学校的、社会方方面面的因素，在早期教育中，家庭教育和学校教育（幼儿园）是相辅相成的，我们也希望能和幼儿园老师一起，共同关注孩子的教育问题，让每一个孩子能高高兴兴、快快乐乐地成长！
