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临沂大学 资源环境学院 论文名称 《巧用学生身边案例进行高中地理教学》 姓学 名 号 王修康 201111410106 张伟 2015.1.10 指导教师姓名 论文提交日期
巧用学生身边案例进行高中地理教学
摘要：“学习对生活有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念。学习对生活有用的地理有利于学生认识地理在现实社会生活中的重要作用，从而令学生正确认识地理学科的价值，使学生产生学习地理的内在需要，有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的爱好。
关键词：地理案例 做法 高中 教学
高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法，不仅有传授学生“知识”的方法，还包括教会学生“学习”的方法，即教“知识”的同时渗透“学知识的方法”；在让学生学“知识”中的同时学会“学习的方法”，从而培养创新意识和实践能力，是教法和学法的有机整合，符合新课程的理念。
在素质教育年代，地理知识成为了社会主义建设者所具备的必不可少的知识内容之一，应用性广泛，实用性很强。在新的一轮课程改革中也更加注重了地理知识的实用性，更加贴近生活。那么教师如何做到把生活地理案例恰如其分地运用到课堂中呢？
1、对教材要掌握透彻
教师要认真分析教材，知识体系和教材结构都很好分析，但是使用什么教学方法运用在教学过程中是教师认真准备的。对新课程标准的掌握又是分析好教材的基础。教师还应该能够对这些后备的信息资源进行分析、筛选，知道应该给学生什么，学生应该得到什么。教师要做到心中有数。还要根据学生的具体的学习状况对 教材能够再创造，重新进行最佳组合。只有对教材熟练得掌握，才能知道去捕捉哪些有用信息资料。
2、要深入学生，了解学生的喜好
教育的对象是学生，学生的个体的发展在不同阶段有不同特点，中学生的学习有很大的因素是兴趣爱好，教师如果提起不了他的地理学习兴趣，成绩就很不理想。所以教师要对学生进行研究，了解学生的不同阶段的思维活动特点和成长的需要，投其所好，用他们关注的焦点把它们的注意力吸引 到地理课堂中来。
巧用学生身边案例进行高中地理教学
对教师来说，要与学生多交谈，多接触，无论是学习、还是生活都要进行观察，及时发现学生的新动向，并能够在课堂上甚至课下运用教材涉及到的知识原理及时地解决学生生活中的地理问题。
3、要有目的性的进行信息的收集，做好分类，归纳
在充分了解教材的基础上，教师应该针对教材设计的内容去收集信息资料，并把这些资料通过不同的方法保存。可以按照教材的教学顺序把资料插入到课本中，也可以对其进行分类存放。要注意及时地更新，及时地总结。要加大对这些信息资料的利用率，否则，这些信 息会被遗忘掉。此外，还可以从学生那里获取信息，即使学生的网络游戏中的信息也可以。因为在很多的网络游戏中都涉及到地理知识，以次引导学生学习地理，因为如果不学好地理连游戏都玩不明白。
4、以生活实例“替换”课本案例，激发学生的学习兴趣。
如：讲到“大气的逆辐射”时，我发现课本上的两个例子离学生生活太远，理解起来比较困难，就把它们“替换”成学生比较熟悉的例子，如在寒冬的早晨，学校足球场的草地上有银白色的霜，这是怎么回事？结合课文内容，让学生分析其形成的原因？再由教师总结。而讲到“大气对太阳辐射的削弱作用中的反射作用”时，我也采用了同样的方法，让学生思考没有太阳光照进教室里，但教室里却是明亮的，这怎么回事呢？天空呈蔚蓝色是什么原因？通过对生活熟悉的事物的思考和分析，深刻地理解了地理知识和产生的原理，从而大大降低了教学难度和学生理解的难度。
5、联系新闻、时事进行教学。
与现代知识经济的飞速发展相比，现在的地理教材虽几经修改，仍显得相对滞后，赶不上时代的节拍。这就要求地理教师在悉心备课、钻研教材的时候，应及时地有选择地将一些相关的地理信息和事实材料作为地理教学的“营养”融入教学中，将现行的教材与地理信息有机结合。新闻、时事反映的都是最新的国际政治、经济动态和最新科技发展。因而教师平时要留心时事，收集和积累资料，并巧妙运用于教学当中，极大地丰富地理学科的内容。
如：讲到“社会经济因素的发展变化对农业区位的影响”这一内容时，结合我国新加入WTO这一时事，我添加了“中国加入WTO后，对农业发展的影响和发展方向”这一社会实际问题。
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6、走向室外，加强观察实践
教育不能脱离社会实践，受教育者才能的发挥更离不开社会实践。地理科是一门实践性很强的学科，缺乏社会实践的地理教学是不完整的，也是不合理的。社会、大自然是最大最好的课堂，通过对真实客观事物的观察不仅可加深学生对所学知识的理解，又可拓宽了知识视野。因而学生走出课堂，到社会、大自然中把课本上学到的知识应用到实际中去效果是十分明显的。结合下册“城市化”及“城市交通”这两内容，让学生到大城市进行实地观察，让学生真切感受到大城市交通的繁忙及缓解城市交通拥堵的一大有效措施：立交桥和环城公路的宏伟。回校让学生提交《如何解决城市交通问题》的小论文。学生通过实地观察和撰写小论文，巩固了已学的知识及拓宽了知识视野，使学生的地理逻辑思维能力、综合分析问题的能力和创造能力得到发展，从而提高了学生的综合素质。在如讲到环境问题表现中的水污染时，带领学生去实地考察河流的污染状况，取样分析水质。让学生了解河流的污染源来自哪些方面？如何治理河流？政府部门做了哪些措施？由学生自己完成任务，写简短的调察报告。
在整个地理教学活动过程中，教师通过以上各种方法将生活的各种实例融于其中，引导学生在“知地”——了解地理事实，“明理”——理解地理原理的基础上，会“说理”——用实例说明地理原理，最后会“析事”——对自然和社会中出现的各种地理现象，会运用地理原理进行判断、分析和评价，则我们的教学已达到目的。
总而言之，通过现实生活中各事物之间的因果联系讲解，启发学生分析、综合、抽象、概括，以感性认识理解抽象概念，形成完整的知识结构，培养学生对地理课的兴趣，让学生爱上地理课，并把所学知识运用于实践中。
巧用学生身边案例进行高中地理教学
参考资料：
①《案例教学指南》郑金洲，华东师范大学出版社，2002年版。
②《整合教法和学法在课堂教学中的实施》卫作辉、王建春，《中学教育》，1999年5期。
③《中学生研究性学习的方法与范例》胡永生主编，上海交通大学出版社，2001年6月。
