第四单元《歌剧世界》第二课时《看天下穷苦人民都解放》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四单元歌剧世界”。
第四单元《歌剧世界》第二课时 《看天下穷苦人民都解放》
教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）
2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标）
3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标）
教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》
教具准备：课件、教学光盘、磁带
教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：
一、组织：
复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）与前一课时做好衔接。
二、新课：
1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》
“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。” “娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”
（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。
通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。）
借此引出《看天下劳苦人民都解放》
2、歌剧剧情介绍
《看天下劳苦人民都解放》唱段简介
这是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中，韩英母女在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分，也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段，具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落。根据歌词的内容，运用慢板、快板、散板等不同的板式变化，在曲调上则借鉴西洋歌剧中的咏叹调、宣叙调等手法，使音乐有起有伏、戏剧性地加以展开。
第一段：自“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘，娘啊!”。这是一段抒情的慢板，4/4拍子，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。当韩英看到自己亲生母亲的热泪时，心潮起伏、难以平静，但她竭力地控制自己的感情，冷静而又真挚地表达了自己对母亲的爱。
第二段：从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。这是一段叙述性的慢板，改用2/4拍子。回忆和叙述的音调如泣如诉，特别是尾腔的运用，催人泪下，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：自“从此后，一条破船一张网”始，至“我娘带儿去逃荒”止。这段音乐为2/
4、1/4拍子，曲调紧凑，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并运用切分节奏和叙述性的音调，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害，也述说了母女二人相依为命、被迫逃荒的悲惨遭遇。这一切，都激起韩英对反动势力的无比仇恨。最后一句旋律中的装饰音更增强了音乐中的凄婉效果。
第四段：从“自从来了共产党”到“洒尽鲜血心欢畅”，由一个较为昂扬的间奏开始，出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏，速度也转为快板，表现了土地革命时期，共产党来到洪湖地区，解放了人民，也解放了韩英母女。接着，音乐转为散板，旋律变为高亢挺拔、坚定有力的朗诵式音调。它表达了韩英对党的无限热爱与忠诚，也表达了韩英对革命的坚强信心和视死如归的革命乐观主义精神。
第五段：从“娘啊!儿死后”始，至整个唱段结束。这是整个唱段中最激动人心的部分。它采用了奔放的音调、较快的速度和民歌的风格，充分表现了韩英虽与母亲生离死别，却没有丝毫的恐惧、悲哀，反而充满了坚定乐观、视死如归的革命情绪。这一小段也采用了分节歌的形式，一再重复，加以强化，将韩英这位革命者的大无畏精神及其崇高的内心世界表现得入木三分。
歌中三次出现“娘啊!儿死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入的处理。第一次着重于表现母女间的亲情，是女儿对母亲的希望；第二次着重于表现韩英对革命成功的强烈信心；第三次则着重于表现韩英对革命理想的无比执着。
歌曲的最后两句，又采用了朗诵式的散板，壮丽辉煌；加上伴奏音乐烘托的气氛，将音乐推向高潮，一个高大的英雄形象矗立在听众面前。
3、聆听《看天下劳苦人民都解放》
出示要求：初步聆听，感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见，聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：
出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后…… 第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段
通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品 的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作 品的魅力，引导学生进一步感受作 品。为学生进一步的体验作品打基础。通过亲身跟唱，进一步地体验作品 情感，调动学生积极性，增强学习 兴趣。让学生完成课后练习P
32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）
三、拓展
1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。通过观看录像、电影或歌剧片段的 形式，可较好地吸引住学生的注意力 和引起他们对作品产生兴趣。2．导入《饮酒歌》
通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快）通过两部作品在情绪上的对比，进行自 然地导入，可较好地进行衔接。
3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）通过简单地介绍剧情，为后面的欣 赏奠定基础。同时让学生从中简单了 解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知 识面，增长知识。
4．教师范唱一段
5．聆听作品
6．再现场景
将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。鼓励学生参与创造性的即兴表演，进 一步调动学生参与活动的积极性。
四、结束
1．小结 ： 学生小结，教师补充
2．布置作业：查找有关《卡门》的相关知识与作品。学习如何查找一些资料，并与人交流。与下节课做一衔接
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课
