关爱学生是后进生转化的法宝由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“转化后进生的法宝”。
《差生不应是我们心头之痛》学习心得
关爱学生是后进生转化的法宝
金沙县安底镇民主小学
刘文成我从教已十年有余，没有遇到过缺的班级，无论何种原因，总绕不过转化提高D等生这个“后门”——从根本上讲，人的个体差异特别是智力方面的不同直接决定了这一群体的客观存在，社会环境、经济状况、教育体制、办学条件、家长意识、教师态度等各要素的相互作用则加强了D等生形成的负面力量，教育系统甚至不惜厌恶地以“差生”为D等生命名即是一个鲜活的范例，觉得“差生”不妥之后改称为“后进生”，我个人觉得这一称呼因具有相对性而使它涵盖的范围更广，从而降低了名称的刺激性，人性化程度有所提高，换言之每个班级都不缺后进生了，从而在概念上明确了后进生转化工作的广泛性和长期性，这符合锐意进取、不断提高的时代精神，也是我们教育工作的本质特征，学生无非就是学习提高的主体而已，否则他来学校干嘛呢？不过这里所称后进生当下几乎特指C等以下的学生，因为它已成为衡量教师工作成效的重要量化指标，指标背后则是现实的功利和职业诉求。面对学生以年龄为标准就近入学等义务教育服务性质和评价指标体系的刚性规定，包括我在内的教师群体怀疑过、抱怨过、伤心过，但在人口流动频繁的当下，我们不得不思考：出门打工人口较多的农村地区由于留守儿童比例奇高而更容易出现后进生，这类后进生绝大多数不是先天智力因素所致，如果得不到及时有效的引导转化，他们必将无辜地沦为实实在在的“差生”而影响其未来的人生！任何一个有职业良心的教师都不会以一己之私而置情绪于学生根本利益之上，更何况他们中的多数还是缺少关爱的儿童少年，他们没有理由成为我们的心头之痛！
在有了上述思考之后，我一直在努力寻求和尝试各种后进生转化的方法和措施，相信和学生做朋友、关爱学生、发掘闪光点、随时解决学生的困惑、密切与家长的沟通、争取学区支持等会取得效果，只苦于难有突破，收效甚微。直到自己的小孩出生之后，才真正懂得如何把学生当做孩子来关爱和教育，方明白没有孩子做样本的实验是无本之木，关爱措施都有点纸上谈兵、差那么一点点的味道，总是止步于孩子心门之前。终于，我叩开了孩子们的一扇扇心门，看到了门里面各具特色，丰富多彩的情感世界，原来他们都是热血少年，没有谁会自甘落后，同时他们也不会卓尔不群遗世独立，都想成为别人的伙伴，拥有众多知心的朋友，与大家共同追求集体荣誉，一起分享成功的喜悦，分担成长的烦恼„„。通过严慈相济的激励与个性化的引导，多数学生的情绪都高涨起来了，学习动机达到了引导个体自主自觉学习的高度，这是我之前不敢奢望甚至想象不到的，少数学优生已经可以在半期时即自学完全册数学教材，一些家长也看到了成效，变得更愿意与老师沟通，交流学生的情况时显得更加自信，言辞不再闪烁，少数人还会要求推荐难度较大的习题，一个学期的时间里就至少有五个以上的后进生实现转化，其中三人直达A等生行列，班级平均水平得到大幅提升，让我相信“没有关爱就没有教育”不是只存在于理论上，其实它在某些情形下还可以延伸出“关爱就是教育的一切”这一结论来。
由于后进生作为一个相对的概念长期存在，我将在坚持个别辅导的基础上，用关爱学生这一法宝，把转化后进生贯穿于教育教学工作的始终。
2013年8月20日
