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突出办学特色 让每个孩子都走向成功
提起白音察干第三小学，给人的第一印象是：地处偏僻，交通不便，放眼望去，校园布局凌乱，校舍破败不堪，走进校园，低矮的几栋平房，满校园没有一点生机，走在校园里晴天一身土、雨天两脚泥。学生多来自全旗农村牧区，孩子们的家庭都比较困难，有孤儿、有单亲子女、也有随迁子女，生源基础差，家庭教育缺失，大部分孩子没有接受过正规的学前教育，学校教育教学一度陷入了办学的艰难境地，成绩处在全旗的后位，家长怨声载道，社会满意度一路下滑，办学路子举步维艰。
而今，当走进校园，漂亮的楼房、气派的操场、脸上洋溢着灿烂笑容的师生们勾勒出了一所现代化学校容貌，学校处处呈现勃勃生机。
白音察干第三小学，始建与1972年，是全旗唯一一所规划建设的规模较大的寄宿制完全小学。学校现有在校生520名，教职工70人（其中：特岗教师，“三支一扶”人员1人），教学班12个，学前班3个。学校占地面积19980平方米，宿舍楼3240平方米，餐厅1215平方米，教学楼4200平方米，建有3750平方米的6跑到环形塑胶操场、看台，有塑胶篮球场地2快1000平方米，校园硬化面积10000多平方米，预留绿化面积占到了整个校园面积的40%，2012年以来，政府用于改善办学条件和校园环境建设的投入达到1180万元。如今的白三小今非昔比，从硬条件建设到软环境打造方面都走在了全旗的前列，可以说是白镇主城区以西一
所能够满足人民群众对优质教育需求的理想选择，是带动农村学校教育教学发展的“领头雁”和排头兵，是实施素质教育的基地，对促进旗域内教育均衡发展，实现教育资源共享意义重大而深远。
有了这样的基础条件，加上一批爱岗敬业、奉献教育的教师退伍和团结、求真、务实、创新的管理团队，学校正朝着更加美好的明天发展进步。
特色办学是立校之本、兴校之基。有了这样的办学思路和管理理念，学校班子成员一起想办法，教师共同出点子，不到一年，学校文化建设、制度建设、管理方法改革、学生综合素质提升、高效课堂构建等全方位特色办学的思路已十分明晰，效果正在凸显，具有浓郁地域特色的学校环境氛围已经形成。
注重教师外出培训学习，不断提高教师专业化水平。一所好学校要靠一个优秀的教师团队来支撑，学校想方设法，加大教师外出培训学习的投入力度，志在提高教师能力方面寻求新突破。
今年以来，学校从校领导带头外出参加各种培训，副校长、教导主任先后参加了在北京举行的自治区青基会组织的希望学校校长培训，全区小学语文基本功战平活动；有5名骨干教师在呼和浩特参加专业培训；1名英语教师赴哈尔滨参加国家级培训项目15天；10位教师参加了北京市门头沟区送课下乡培训活动；12位教师参加了中小学骨干教师远程教育国家级培训，参加培训的教师将先进的教学方法和科学 2 的育人理念带了回来，人人讲一次汇报课或观摩课，做到了一人培训全员受益的目的除外出培训，学校加强校本培训工作的研究和引导，教师每周二参加学校理论业务学习，周三教研组集体备课，课后自学已经成为了自觉，学名著、钻理论、抄经典，每位教师的办公桌上都放着一本厚厚的学习笔记和读书心得。
关爱留守儿童，突出“以爱育人”理念，积极培育学生健康阳光心态。
针对学校留守儿童多的特点，从文化建设入手，精心布置校园和廊道文化，处处体现关爱，处处充满关爱。在学校教学楼内可以看到，每一层的布置都蕴含着人文关怀和“爱”的文化；学生食堂健康、文明、关爱、谅解、生活规律、节约等都体现着爱的存在。文化建设影响着学生的行为习惯，学生爱校、爱家、爱师、爱班、互爱，也塑造了教师爱校、爱生、爱岗的主人翁思想。学校积极创设爱的载体，营造仁爱环境氛围，全面建设充满爱心的和谐校园。
开展“三项教育”活动，让学生在实践中增长才干。劳动教育、磨难教育、感恩教育是学校开展素质教育的有效载体和平台。在开展“三项教育”活动中，学校从第二课堂和社团活动开展多年的实践中不断摸索新途径新方法，为学生营造实践环境，增强学生承受挫折，适应环境的能力，利用校园周边劳动实践场所多、内容多、形式多的“三多”优势，以社会实践的方式带领学生参与劳动，在劳动中锻炼身体，增长才干。远足可以锻炼学生持久耐力，又可以使学 3
生在磨难中体会人生价值的存在，每年春季，学校组织学生远足，少则几公里，多则上十几公里，旅途的艰辛让学生饱受磨难，更加珍惜现在美好的生活。
探索在常规教学中转化学困生的新途径。
学困生转化现在是学校教育科研的一项重要课题，在几年前就已经被列入了学校教科研工作规划中。今年来，学校从资金、人员等方面给于大力支持，使得这项研究不断取得新的成绩。
在常规教学开展的同时，加强对薄弱学科的研讨，以科研带动教研，提高教育教学质量。一是靠课改，二是靠教研，在广大教职工中树立教研意识，抓好已立项的课题研究工作，收集整理了大量的研究档案资料，并组织开展了各级各类教研论文的征集、收编工作，教师教研笔记、随笔等为课程改革留下了宝贵的第一手资料。
构建高效课堂，形成了全方位科学化的学生评价体系。典型引路，示范讲课。教师全员参与听课评课活动，在固化24字教学模式的基础上，再逐步推广引路。先后有11名教师作课，引领师范作用明显，学校还要求每位教师都要先行先试，使活动全面开展起来。
调整校本课堂教学模式。学校结合实际，紧紧围绕抓住基础知识不放松的原则，总结出了切合学校实际的“学案引导、自主学习、合作探究、展示点拨、当堂训练、巩固提高”的新的24字课堂教学要点，按照这些环节教师开展教学活动得心应手。
分组学习，展示各自性格特点。依据学习成绩、性别、能力等多因素划分学习小组，初步建立起了学习小组评价体系。课计分（设计了积分追星卡）、周总结（小组PK台）、月评价，把个人评价与小组评价相互捆绑，有机结合。同时，加强小组文化建设，设计组徽、誓词，制定组规、职责等，树立星级小组展板等文化展示，增强小组的凝聚力和战斗力。
建立“高效课堂”教学工作的评价机制。包括课堂评价、教师评价、学生评价、小组评价，把教师课堂教学纳入学校《教师考核方案》，把评价结果作为教师评先、评优、晋级的重要依据。
素质教育活动蓬勃开展。
素质教育在学校的蓬勃开展一定程度上使学校各项建设有了长足的发展，带动了课堂教学改革的进一步深入开展，学生成绩、综合素质、社会实践能力、心理健康状况等明显增强。针对学生不同年龄特点和性格取向，成立了乒乓球社团、书法社团、足球社团、科技社团、音乐舞蹈社团等一批适合学生不同兴趣爱好的活动团体，丰富了学生的生活，增强了他们适应激烈竞争环境的能力，将学生从繁重的课业负担中解放出来，把重成绩转变为重能力。特别是今年以来，学生社团活动的开展也给学校带来了荣誉：学生演讲比赛第一名；乒乓球比赛团体第四名；教师节教育专场晚会节目受到社会各界的普遍欢迎。
注重自身宣传，把信息宣传工作摆在突出位置。
今年，学校在各级各类报刊杂志发表稿件12篇，特别是有关关爱留守儿童的报道在《乌兰察布日报》和《内蒙古晨报》上等登发。编发简报24期。在做好对外宣传工作的同时，学校挖掘内部潜力，发现人才，利用他们的聪明和智慧，积极办好校刊校报，以此为宣传载体，将学校的声音传遍四面八方。一年来，学校利用《简报》、《校报》、广播等载体登载教师作品，教师的文艺作品和消息、报道、通讯等反映了学校办学过程的方方面面，学校的知名度和影响力得到了大幅提升，上报的信息数量较多，是全旗教育系统信息报送先进单位。
用特色办学的新思路、新举措，为每一位孩子走向成功筑路搭桥是白音察干第三小学所有教师共同心愿，相信，我们也将不遗余力地沿着这条路继续走下去！
