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赴吉大附中听课的感受
2010年11月27日，吉大附中第四届兹兰杯教学展示活动现场展示会，这是我第二次去吉大附中去听课。从一上车就有一种无奈感觉，因为要做一上午的火车，因为我从来就不愿意坐车尤其是火车，但毕竟不是旅游而是去学人家的东西，所以将无奈化作一种珍惜，珍惜这又一次令我长见识的机会，别有一番滋味在冲击心头伴着鹅毛般的飞雪驶向长春，寒冬冷的畅快而又兴致淋漓。
从这两位老师讲述的两节新课中，他们各有自己的风格和特点。不论从语言和教态，还是从传授知识的方式和方法上，都有他们过人之处，我原来曾经怀疑过“名师效应”，但现在确是亲眼所见亲耳所闻，他们高超的创意和扎实的基本功不得不让你折服和敬佩，甚至于莫名的崇拜。
我所听的第一节课是孔涛老师讲述的八年级物理第五章第二节《电流和电路》一节新课，由于下了一场大雪导致火车晚点，虽然我只听到了短短的十几分钟的课，但这一节课也给我留下了极为深刻的印象，就教学设计而言，主要以实验为基础，但在有趣有用的实验中激发了学生的学习兴趣，整堂课都在愉悦的实验中进行，我觉得这是她第一个闪光点，第二个闪光点就是实验不但做得成功而且将过去陈旧的实验加以大胆的改进，这是我们所想不到的，实验现象不仅明显而且更能说明问题，教师的引导学生的主动性加以提高，整个实验探究过程课都在有条不紊的进行，教师将所有的空间都交给了受教育者，学生先动手做再动口说最后动脑在获得知识的同时还解决了实际中遇到的问题。她在处理电路短路时，直接模拟了家庭电路短路的现象，造成的后果是电线被烧焦容易引发电火灾，学生一下就看到了真实现象，老师无需再做任何解释。
我觉得孔涛老师在设计教学时能够想到要把短路实验做给学生看，而且细致到短路时电流对导线的作用—可将导线烧焦。我们在平时教学时在处理短路问题时也演示短路问题，但实验效果并不是很好，看不到明显的现象，她通过串联更多的干电池来获得更强大的电流，最后将导线烧焦。在讲到电路图的画法时，她将电子黑板和电路有机的结合起来，做到既方便又实用，学生到黑板前去演示，一句“横平竖直拐角方，元件放在线中央”概括出电路图的画法。
我听的第二节课是付军老师讲述的九年级物理第十四章第四节《动能和势能》一节新课，这是我印象最深的一节课，付军老师曾任中考物理命题组组长，《动能和势能》这节课是他在全国初中物理讲课大赛获得一等奖的一节课，可能是由于他是名师的缘故吧，所以听起来特别投入，印象特别深刻。他在导入新课时给大家放了一段有关2010年洪水袭击吉林大地的视频，洪水给人们带来了灾难，接着他拿来一个玩具小汽车放在滑道上用烧杯向滑道倒水利用电吹风机表示狂风，小汽车水冲走甚至推翻，利用教具烘托出洪水袭来紧张的气氛，更具有较强的说服力——洪水具有能量。
“能够做功 —— 能量”凡是能够做功的物体我们说这个物体就具有能量，运动的物体具有动能，那么动能的大小与什么因素有关呢？他拿来了一个玻璃球和一个钢球从同一高度的滑道滚下来撞击滑道下的塑料瓶，发现塑料瓶移动的距离不同则说明动能大小和物体质量有关（学生回答）。付军老师语言生动形象风趣而幽默，接着让学生通过实验来研究动能的大小和物体的速度有关并且让学生在讲台前演示和总结，学生在实验中得出了动能的大小和物体的质量和速度有关。
在导入势能时他将易吸水的花泥吊起模拟泥石流的形成过程，当用烧杯向花泥浇水时表示下雨的过程，用花泥表示石块，石块吸水后具有了做功的趋势，当风雨交加时，他又拿起了电吹风机，石块由于加重落下来了，物体被举高后就具有了重力势能，被举高的物体具有做功的趋势。学生利用了手中的器材研究重力势能大小和什么因素有关，重力势能的大小跟物体的质量和高度有关，发生弹性形变的物体也具有能量叫弹性势能，弹性势能大小和物体的弹性形变程度有关。
探究过程环环紧扣有条不紊的进行，真正实现了教师的主导作用和学生在课堂中的主体地位，打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系，教会学生新的学习方式。尤其是动能大小的比较，他在高速公路上拍下了大小不同的两辆汽车——大卡车和小汽车，比较谁的动能大，这就是物理来源于生活而又走进了生活。讲述重力势能时，他又让学生说出如何控制山体滑坡，学生能说出利用铁丝网将山体兜住防止滑坡，或者打桩固定石块或者植树造林用树根固定，物理又从学生这里走进了生活了。
学生能力的培养和素质的提高重在教师的培养，所以教师素质和教学能力也决定了学生的发展，教师教学水平的提高需要教师不断的学习和提高。
2010年12月2日
