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六年级数学教学随笔
太来小学：孙凤平 作为一名教师，树立正确的教学观念，促进自身的教学改革，探索新课程理念下的小学数学教学策略是至关重要的，在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试，有如下几个方面的理解和体会：
创设民主的气氛，愉悦的环境，架起学习数学知识与生活数学的桥梁，让学生在探索中学习创新：
㈠、注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
㈡、立足课堂教学。课堂是教师教和学生学的“主阵地”，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学的改革。我们要求实验教师在课堂教学中努力贯彻课程改革的基本理念，将课程改革落实到每一堂数学课上。根据新教材的“密切教学与现实世界的联系，确立学生在数学教学的主体地位，建立探索性学习方式，培养学生的创新意识”三个特点，初步建立探究学习的课堂教学模式，其流程为：问题情境——主动探究——归纳概括——实践应用。”
㈢、评价改革。改革评价制度，建立促进教师成长学生发展的评价体制是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器。学习行为评价主要从课堂观察——观察学生在课堂上的参与状态、交流
状态、思维状态、情感状态；课外作业——完成作业的数量和质量；课外实践——运用知识解决实际问题的能力；课后思考——主动与教师、同学、家长交流和讨论学习的情况等方面来评价。在学习效果评价中，讲究评价方式与方法的多样性。
注重学生的课堂学习效率，让学生轻松愉快的学习。教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
