81号 周玉琴 观核心素养 思数学课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“核心素养数学课堂”。
81号周玉琴
观“核心素养” 思“数学课堂”
---------学习核心素养之我见
从20世纪80年代……的‘素质教育’，到2014年以来大热的‘核心素养’；从德智体美劳‘五育’并举到‘两全、一主动’，再到‘一个灵魂、两个重点’„„可以看出，教育内涵发展的逻辑轨迹：教育实践中存在什么问题，时代发展提出了什么新要求，在改革中就会增加相应的新内容。”（黎雪原，“在探索中回归’，《小学教学》，2016年第9期）
核心素养就是顺应这样的时代环境而提出来的，学生发展核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展需要的必备品格和关键能力。是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一个学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是个持续终身的过程。所以核心素养兼其个人价值和社会价值。
那作为数学学这门学科在孩子身上能够产生哪些变化？对孩子的素养应有哪些贡献？”（张绪培）
郑毓信教授提出数学教育的主要使命：我们应当通过数学教学让学生一天比一天更加智慧，一天比一天更加聪明，也即应当努力促进学生思维的发展与理性精神的养成。所以“数学核心素养”的基本涵义：我们应当通过数学教学帮助学生学会思维，并能逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理，包括由“理性思维”逐步走向“理性精神”。这也应当成为数学教育的基本目标。
从这看出数学课堂在让孩子获得知识和技能的过程中，最重要的一点就是发展学生的思维，学会思维。在课堂中，培养孩子“即思”和“长思”。
一
即思
“ 即思”即“即兴思维”，更合理地说是要培养思考的习惯。一线的老师都有感慨：课堂上有一部分孩子是看客，从不思考的。其实换一个角度说，不仅仅是这些孩子懒，自卑，更确切地说这些孩子对数学课堂所学没欲望，没兴趣，没兴趣了何谈思考。所以我想我们的课堂很重要的一点就是激发孩子的兴趣，激发他们的自信心。如何让这些知识的学习变得有趣味，不单单只局限于情境的呈 现有趣，那只仅仅外部的一点刺激，更应该体现在我们对学习材料的设计上，第一材料是学生熟悉的比较感兴趣的；第二教师的提问和相应材料内容的呈现时间、模式要迎合孩子的思维方式；第三设计的问题过程能够给予每个孩子思考的机会，或者说其问题要在孩子的思维最近发展区，每个孩子都有机会针对其中的问题参与到思考队列中。比如我在上过圆的认识后，我重新思考了这节课，这样的介入这节课教学是否更合适：从圆游戏中找最远的两个人游戏入手，来认识直径，再认识半径„„，让课堂充满情趣中借助解决问题激发孩子的思考力。诚然这对我们教师的素养要求提高，要深入研究学生下设计最有效的数学课堂。
二
长思
“长思”即长时间思考的能力。“没有长期思考型训练的人，是不会深刻地思考问题的。”（广中平佑）
“数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和另人的见解交换，会有很好的效果。但是，思考数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够提供很多的思考时间。”（陈省身）
我们如何才能帮助学生养成“长时间的思考”的习惯与能力？如何能为学生“长时间思考”创设必要的外部环境或氛围？
所以，我个人认为，在一个班级基本让孩子有思考习惯的时候，必须着手培养孩子长思考的能力了。这个时候教师在课堂上提出问题后，尽量避免鼓励学生快速反应：“看谁先举起手来？”“看谁最积极？”而是引导学生更仔细、更深入地去进行思考，特别是，我们决不应在不知不觉中对那些仍在进行思考的学生施加较大的压力。而是应当表现出更大的耐心：“孩子，不要急，慢慢想！”我们并应努力帮助学生进入这样一种状态，即是完全沉浸于相应的数学学习活动，包括内容的理解、具体的解题活动等等；另外，这无疑也应被看成为帮助学生学会“长时间思考”的一个必要条件，即是教学中的“引领性问题”不应太多，而应努力做到“少而精”，更应有足够的思维含金量。因为，不然的话，学生就会一直处于忙于应付的状态，而不可能真正静下心来进行长时间的思考，甚至都不可能找到深入思考的很好切入点。
这里要处理好“学生独立思考”与“合作学习、积极交流”之间的关系，我们不仅应当防止 “表面上的热热闹闹，实质上却没有什么收获”的现象，而且 也应注意分析其可能的消极影响，即是因为“合作学习”而对学生的独立思考造成一定的干扰。所以在合作学习中，我认为首先要有独立思考，思考后才可以合作与分享。
综上之述，突出了培养学生“长时间思考”的习惯与能力的重要性；但是，对于后者我们显然也不应单纯地只归结为时间的“长短”，而是应当更加注重其内涵的分析，也即我们应当更加注重如何能够引导学生更清晰、更深入、更全面、更合理地去进行思考。关键是教师的教学应给学生的独立思考提供足够的时间与空间，以及创设激发和利于孩子独立思考的情境和氛围。
为此，我们数学老师任重而道远。学习和工作，永无止境！！
(个人简介: 数学教研大组长，骨干教师，曾获市
课堂教学一等奖，教学大比武二等奖；参加市数学素养大赛、命题现场赛和命题创新大赛都荣获二等奖；主持市级及以上课题获一、二等奖和三等奖7次；文章发表或市里获奖20多篇。)
