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浅析微课在高职高专教学中的运用
（北京吉利大学管理学院 陈葆华）
［摘要］ 我国高职高专教育为了培养大批社会急需的人才，其教学特点紧跟时代需要、灵活多变，以能力导向设计为核心，以培养学生实际操作能力为主要目标。本文概况总结了微课在当今高职高专特色教学中发挥了积极的作用，同时也指出了微课在高职高专教学中存在的不足，最后提出了几点建议，微课在高职高专教学中应如何运用才能发挥其应有的效应。［关键词］ 微课 能力导向 高职高专
90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育（以下简称高职高专教育）有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，对提高劳动者素质，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其教学特点是紧跟时代需要、灵活多变，以培养学生实操能力作为重要目标。因此高职高专教育的改革一直走在高等教育的前列，时下兴起的微课教学方式已成为一些高职高专院校的重要授课、学习方法。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的核心组成内容是时长10-20分钟的课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计文本、多媒体教学课件等辅助教学材料。高职高专教学中使用微课形式可谓各有巧妙、效果不
一、值得分析总结。
一、微课在高职高专特色教学中发挥了积极作用
与普通高校教学内容略有区别，高职高专教学以培养学生实际动手能力、快速上岗就业为主要目标，因此其教学内容中，很大一部分课程需要通过实践教学来完成。目前多数高职高专的实践教学通过校企合作、请企业相关人员到校授课、学生到企业观摩实习，或是通过学校对“双师型”教师的培养来实现对学生的实操能力的培养，真正实现以能力为导向的教学目标。不可否认，这些教学措施一定程度上提高了学生的动手能力培养，但多数校企合作目前多数停留在浅层次，学生尚没法真正深入企业观摩、实训。这种背景下高职高专院校中的微课教学应运而生。
高职高专授课采用微课形式一方面解决了教师课堂单一说教的枯燥无味、另一方面微课教学大大减少了学生实践观摩课不足的困惑，过去，由于企业人员参与教学或讲座的时间受限，哪怕是短短一节课也要多方协调：协调到校登台授课人员时间、协调学生听课时间、有时为了能最大化让学生听到企业专家授课，学校不得不采取合并班级、大班授课或是报告式授课，这样不但授课者因课时有限，不能尽情发挥，授课内容高度浓宿化、片段化、教学之间无法互动，往往使得学生听得浑浑噩噩，听得似懂非懂，效果并不好。苦于组织企业专家进课堂的种种操作层面的难处，一些学校的企业专家授课一学期只有一两次，流于形式。而采取微课形式授课，既可以让授课者利用业余时间充分准备、又可以让授课者反复模拟将最好、最精彩的授课片段制作成微课、多校共享。学生也可以小班分别学习、边学边讨论，可以反复观摩、体会授课中精髓。对于邀请名人名家经费有限的院校来说，通过分享名人名家的微课，可以说是一种既经济实惠、又能解决教学需求的有效方法，所以无论从实际效果看，还是从经济学角度来看，微课方式都是高职高专教学必备的选择。
二、微课在高职高专教学运用中尚有不足
高职高专院校是微课实践的先行者之一，除了上文所述企业专家进高校采用微课形式外，目前高职高专课堂上运用微课较多的还有具有较强实践性专业课程的教学以及一些简短案例分析。由于微课形式出现时间不久，一些授课教师还没有完全“玩转”微课，多数教师使用微课的出发点还是在于增强教学的趣味性、新颖性，以吸引学生能坐得住、能抬头看等“初级目标”，尚没有彻底搞清楚微课的核心价值，也没有在微课适用上有所创新。
虽然授课者都精心准备微课，从美工、录制音效等方面下了不少功夫，但与微课相关的、配套的课堂资料、课堂提问、互动设置等辅助微课发威的核心工作往往被忽视，出现了“微课授课很热闹、微课过后全忘掉”，学生只是现场收看微课时被带入境界，由于没有在课堂上随即讨论、吸收，课后还是不能很好掌握知识点。
还有些课程为了“赶时髦”采用微课，但其学科特点并不适合微课形式，授课者费心费力制作微课，其实并无新意，无非是将人工授课变成了视频授课，学生并不为此感到有任何新意，依然我行我素，听不进去。
三、高职高专微课教学应遵循的原则
（一）因需而设
微课和其他授课方式一样，一些领域、一些学科中使用微课能让学生大开眼界、耳濡目染，也总有一些学科、一些场合并不适合使用微课。
高职高专的教育目标决定了其授课方式、授课内容与众不同。微课在其教学中，首先要因需而设，如重点理论、实践、实训、实操模拟课、企业家讲座、案例分析等课程可以适当采用微课，一方面可以增强记忆、便于理解，另一方面也可以降低企业家进课堂的成本，而且可以让接受能力不一的学生反复观摩。对于一些基础理论知识、师生互动性较强的学科则没必要“为微课而微课”，不做形式主义，只凭实际教学需要。
（二）通盘考虑
设置高职高专微课教学的课程，既要精心制作微课，也要精心做好配套资料、课后作业等同步材料。同时，微课教学要通盘考虑，至少将一学期的总课时做个规划，哪些用微课、如何用、何时用、用多长课时等等。
同一课程设置的不同专业的微课课程资源可供全校学生、老师免费共享，达到名家、名师资源最大化利用，同一课程不需要在不同班级重复讲解，为师生节省更多时间。与一节课40分钟左右相比，企业专家、名人名师的“微课”往往是学习内容的浓缩精华，一般微课内容只有5～15分钟，播放过程中可随时暂停，充分讨论，而在课程讲授完毕之后，还应提供习题、测试等供学习者加固知识点。微课授课做到“一揽子计划”才能人尽其才、物尽其用。
（三）贴近时代需求
高职高专微课内容要结合学科需求，还要与时俱进，要不断更新内容，力求微课内容能反应时代气息，始终围绕高职高专教学“培养动手能力强、培养时代急需专业人才”的目标，高职高专的教学内容多以当前时代所学、培养实际动手能力为主，注重对时下学生上岗就业的有效指导因此，其微课内容不可能一劳永逸——今年精心制作的微课，明年不能一成不变的沿用。时代在发展，各个时期的经济热点不一样，热门行业也不尽相同，高职高专的专业设置在紧跟时代变化而变化，作为高职高专教学手段之一的微课，无论形式和内容也应该都紧跟时代需求，灵活变化。
（四）注意衔接
高职高专中使用微课教学，要注意与其他形式授课做好衔接。首先要明确，微课与传统授课是互补关系，微课是传统课程重点、难点的克服利器，是补充、是调节，微课不可能完全取代传统的授课形式。高职高专的一些实操课除了老师授课外，还离不开老师或师傅手把手的讲解、传授，离不开进入实际岗位实习。
微课与其他形式授课衔接点在于：微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种重要的新型教学模式和学习方式。
微课的出现是时代发展的产物，他最大化的将互联网资源整合在一起，通过将声、光、电、影等多种表现形式手法合为一体，为提高学习兴趣、加强学习记忆与理解、节省教学时间成本等多方面提供了有效的解决利器。高职高专的教育更是紧随时代发展而诞生、与时代同步发展，微课在高职高专教学中运用理应成为微课在其他教育、教学中应用的先行者、实践者、探索者。
