论文：新课程改革进入物理教学课堂(3[1].22)_新课堂教学改革论文

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新课程改革进入物理教学课堂

邕宁高级中学 物理组教师：唐明珠

面向21世纪，中学所有学科的教育要走向素质教育，要使现今的物理教育走进素质教育的大门，首要的是理解新课程改革的内涵和核心理念。新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。物理教学长期以来主要是教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生跟着做，教师没有给学生留下发展、创造的空间，新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。作为物理教师，应当努力实现新课程改革的目标，不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习兴趣、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。下面结合自己在新课程改革学习过程中的一点体会和物理教育课堂的实际情况做个小结。

一、关注学生情感的发展

在物理教学中，我们不仅要传授科学知识、教学生如何去解物理试题，我们还要注重培养学生健全的人格及爱国主义精神。在课堂上，只是单纯的解题，学生常常提不起兴趣和不明确学习目标，“为什么学物理？”就成为每堂课的开场白，可通过有趣、知识丰富的开场让学生产生学习物理的动力。例如可结合教材，讲科学家们为追求真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，尤其是我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国的科技发展，为国家的强盛而默默无闻从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求，激起学生心灵的震动，使学生深受感染，提升了学生学习物理的荣誉感；还可介绍我国作为文明古国创造的科学文化为世界科技宝库增添了许多光彩，让学生认识到中华民族在物理学的发展中的贡献是不可磨灭的，特别是几十年来我国科技成果更是令人瞩目，原子弹、氢弹、人造卫星、火箭，正负电子对撞机、长江葛洲坝工程、岸式波力发电站、超导材料的研究等，无不步入世界先进的行列，这些雄辩的事实可增加学生民族自豪感、自信心和培养学生的爱国主义情操；还可在以上科技成果的基础上深入的讲解些有关原子弹、氢弹的形成，人造卫星如何发射等知识，在课堂上经常补充这些有关物理的小故事，这些是学生最感兴趣的话题，不仅能活跃课堂，也是我们物理教学中必要学习的内容。

二、增加探索性实验的开设，增添学生对物理学习的兴趣

物理是以实验为基础的自然学科。实验是科学认识的基本研究方法，是物理教育的一种最有效的手段。根据物理学科的特点，加大开放实验室的力度，让学生有更充足的时间自由地到实验室做实验，培养学生对科学实践活动的兴趣。对中学生来说，他们的实践活动主要是做实验。我们应严格要求学生扎实、深入地做好教学大纲所要求掌握的学生实验。要增加探索性实验的开设。例如，给学生安排测电源的电动势和内电阻的实验时，可给学生如下的实验器材：电压表、电流表、滑线变阻器、单刀双掷开关、单刀单掷开关、导线、两个不同阻值的定值电阻、电阻箱和被测电池等。让学生利用课本介绍的多种实验方法（至少有5种方法）或让学生自己设计实验方法来测电源的电动势和内电阻，并可引导学生分析、比较各种方法优缺点，这样既可培养学生的动手能力，又可训练科学的实验方法。教材内的演示实验，除了课堂上教师演示给学生看以外，课后应让学生到实验室亲自做一做，自行观察，分析。还有应充分挖掘教材介绍的小实验、小制作。

三、创设培养学生问题意识的环境，让我们的课堂真正活起来

在探究性教学思想的指导下，教师通过创设挑战性的问题、提供必要的背景、演示生动的实验、设置简化的模型等情境，让学生在自由、宽松的氛围中走进物理世界，在愉悦的环境下通过独立思考或合作学习等方式建构物理学知识，在熟悉的生活背景与社会背景下运用物理知识，让我们的课堂真正活起来。例如，在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地？这时学生十分活跃，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了；还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了。通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考。

四、学会倾听、赏识和激励学生

新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。怎么办？这就要求教师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，这样更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，教师要做的不是责备，而是理解与鼓励。只有这样，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，真正体验到学习的快乐。教师为学生营造一个有安全感的学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。

五.我们要努力提高自身素质

新的教学方式是服务于学生的学习方式，学生怎样学，教师就怎样教，这就要求教师努力提高自身素质，加强理论学习，拓展知识面，丰富教学素材。新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。

总之，要深入领会新课程标准的精神与新的理念，并用之来指导我们的教学。