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快乐学习 做一名幸福的老师
2006年大学毕业，我成了一名普通的农村小学英语老师。在这几年的学习与教学中感觉自己有很多想写的地方，但又不知道从何写起，这几年，我曾经同时任教很多班级还担任班主任工作，曾经带着几个大的孩子在学校任教多个班级还管理着五年级的一个班，曾经因为没有数学老师任教过数学，也曾经因学区小学没有专职英语教师而两年被安排到学区小学，有的同事说我傻，有的同事问，你不累吗？我静静的思考，其实他们不知道，我努力学习，我一直都是充实而满足的；我快乐学习，我一直都是甜蜜而幸福的。
在这些年的教学中，尤其是英语教学中，我一直努力着，让学生主导课堂，让学生自己管理自己，其实我们是快乐的，学生是快乐的，所以，其实当老师是很幸福的事情。
教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。（《为了自由呼吸的教育》）
课堂上，我一直觉得自己是一个配角，就像戏剧里面得旁白一样，把剧目上演前的背景介绍一说，再在演出中适时的插上一句解释配音，其他的都教给可爱的学生们，我让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项活动增强自身的自信心，大大提高了孩子们的学习兴趣。同时也让他们体味到教师为他们上一堂课所花费的心思。我发现，“小老师”能很快进入角色，他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”自己也是获益匪浅，他们对自己所学知
识的进行巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。记得有一次李昭仪同学站在讲台上给大家用英语朗诵她自己学习的英语诗歌《Happine》,大家给了她热烈的掌声，她声音柔和委婉又不失力道，语音标准，其实我发现了她得文章中有几处的语法错误，但是我没有纠正，因为我们小学英语的学习目标是听、说、读、写的综合语言运用能力，只要大家能听懂，语法错误又有什么关系呢？但是令我没想到的是，在朗诵完后，李昭仪居然用英语问大家，“Can you find some mistakes?”我开始很吃惊，但是瞬间我灵感一现，不如这节课就让她当这个“老师”，看学生们跃跃欲试的笑脸，我更坚定了自己的信心，于是我走下讲台，让她带领同学们把这篇如此快乐的，如此的幸福的英语诗歌学习并朗读了，最后我在学生幸福且快乐的氛围下告诉他们：“I wish all us you!Happine!”我没有说标准的语法，但是我的可爱的学生们都听得懂！那时候的我和同学们都是如此的快乐，原来自由呼吸的教育就是这么简单。
记得李希贵先生说过，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”学生的英语兴趣明显又提高了一个新的台阶，他们去搜集英语报上的小资料，用电子字典研究里面的陌生单词。甚至有的同学在学习第六单元时，有个句子“How do you do that?”时候会提
到，第二个“do”是“做”的意思，那第一个“do”有意义吗？我开心的告诉他们，前面的“do”是个多管闲事的小家伙，它来到此是要帮这个句子打上问号的。学生爱学习，学生爱上课，这不就是我们教育目的吗？谁还说教育不可以自由呼吸？我们就有能力做到！让智慧装点课堂，教师用心灵的钥匙打开智慧之门。
教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。（《为了自由呼吸的教育》）
我一直在努力，每备一节课时候，我会想这节课找个什么样的精彩亮点让学生提起精神，集中注意力，我会把这个关键词写在手上，用一首诗，一曲音乐，一个笑话来贯穿整个课堂，可是学生们就是这么可爱，他们会在课堂上出其不意攻其无备。前几个星期在学习第四单元《What’s your hobby?》的时候，我发现最后一个同学的英语课本在竖立着，挡着脸，以我以往的经验，肯定又是个在偷看漫画书的调皮boy了，虽然还没讲到这个漫画书的单词，但是我也没有按书上的顺序来讲，于是我指着图片上的漫画书问:“do you like reading comic books?”当然大部分学生都是肯定的回答，于是我又接着说：“Jia Yunhan likes reading comic books, yes or no?”学生齐声回答“yes!”一听到自己的名字，贾云涵立即把书藏了起来，很茫然的看着周围的同学，因为大家都在看他，然后大家一起说“Jia Yunhan likes reading comic books！”我敢保证大家都是不知道他在干什么的，也许他们觉得我只是举个例子吧！因为我经常用班里的同学来举例子的，这样可以让他们因为老师提到的是自己所熟悉的人物而兴趣大发。而贾云涵马上也明白了我的意思，他笑了，我没法猜想他在笑什么，但是我听到他举例子时候站起来说：“Chen Han likes reading comic books, too!”我知道他学会了，他理解了老师的苦心和用意，他知道Mi Zhang 一直很幽默，不会去戳他的短处和痛处，因为他也能学的很好。
其实在我的教育教学中还有很多这样的例子，比如课堂上有的同学偷偷拿出自己买的电子字典，于是我干脆让他们只要有电子字典的同学都把它带到课堂上来，拼四会单词，跟读电子字典的纯正发音，比比谁拼的快，谁让自己的字典第一个发出正确的四会单词读音来。在课堂上我经常让学生演双簧记，就是一个在背后用英语说对话，前面两个同学表演，但是不出声，只是对口型，学生很喜欢这种课堂氛围的，他们编出他们自己的对话，有时候还能插上和本课没有关联的英语对话，这个时候我更加要表扬他们，因为他们能把英语知识前后联系，大胆创新，教育需要的是什么呢？不是试卷上冷冰冰的分数，不是课堂上呆板的讲与学，而是一种自由，也许学生真的就是空气，我们给他们多大的空间，他们就会展现多大的力量！
多读书，用书籍来充实自己，通过读书提高自己的幸福感。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航
行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。” “唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。我决定在书的海洋中扬帆前行，去寻找一颗颗智慧的海洋之珠，把自己的英语课堂装点的轻松、和谐、快乐，使自己的学生在课堂上、在校园里甚至在踏上以后的社会后能够自由、畅快的呼吸！我快乐的学习着，我怀着满腔热情去参加每一次培训，学校安排我去听科学课，因为年轻教师没有喜欢这门思维性极强的学科，我很认真的听，很认真的去记，回来后就在网上查阅资料，向老教师学习请教，研究参与备课；这一次的英语培训有十天，我就抓紧一切时间记笔记，研究讲课老师的课件，去参悟她们的讲座的核心，去济南的听的两节宝贵的优秀课，我甚至用手机下来，传到网上研究他们的闪光之处，学习她们的课堂设计和课堂语言，大家都发来短信，关心我的学习，我都回信说，很累，但是很充实，很快乐。我想，学习就是件快乐的事情吧，如果无事可做，碌碌无为，岂不是更加空虚，更加无助？当老师是幸福的吧，孩子们的一点点进步其实都会让我们开心好几天，其实我们真的是很容易满足的，而古人都说知足者常乐，所以，老师，是幸福的。
