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规则与资源
江苏省南通市天星湖中学 缪爱明
抓螃蟹的渔民往往会携带一个有小盖子的竹篓。捉到第一只螃蟹后，他们会把盖子盖严，以防止螃蟹逃走。捉到第二只螃蟹以后，渔民就不再盖盖子了。这是为什么？原来当有两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处拥去。但是，竹篓口很窄，只能允许一只蟹通过。于是当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的蟹踩着它往上爬。尽管篓口一直敞开着，但却没有一只螃蟹能够幸运地脱离牢笼。
这个故事告诉我们：竞争面前固然不必讲什么谦让，但竞争的规则却不容随意践踏。如果破坏了共同遵守的竞争规则，有序变成了无序，竞争变成了乱争，那么在无规则的混乱状态下，每一个个体都会面对来自四面八方的不择手段的攻击，就会出现如螃蟹一样苦苦挣扎到篓口却又再度被拖回深渊的状况。
规则是约束，更是保护。这使我想到了江苏省对中小学基本常规的新强化和新监督——《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》：严格禁止下达高（中）考升学指标，严格控制学生在校集中教学活动时间，严格执行国家课程计划，严格规范考试和招生管理，严格制止义务教育办学中的违法行为。江苏省之所以要重申素质教育的这些最常规，并且不断加大督查问责的力度，无非是一些地方、一些学校已经远离了它，已经想不到教育还有教育的基本规则了。大量延长学生在校时间，随意增减教学内容，重复训练识记习题和考试，片面评估师生，挫伤学生学习兴趣和自信心，造成动手动脑的时空严重不足，已经成为一些学校推行“应试教育”的新常规。
如果我们对践踏和破坏办学基本规则的行为不加以制止，那么，一些地区和学校的办学竞争就真正地变成了恶性的破坏人力资源的罪魁祸首。水土流失严重，沙漠化迅速发展，森林资源锐减，生物物种加速灭绝，地下水位下降，湖泊面积缩小，水体污染明显加重，大气污染严重，环境污染向农村蔓延。在严峻的现实面前，自然资源需要加以保护的意识已经深入人心。其实，与自然资源相比，人力也是一种稀缺的资源，而且是一种起根本性和决定性因素的资源，更需要我们尤其是教育界同仁用可持续发展的胸怀去呵护它、保护它和建设它。否则，在无规则的混乱状态下，我们的教育就只剩下了为了学生应试而存在的课堂，我们的课堂就只能在告知学生现成的答案，我们的现成答案就只能培养出为了自我生存而不顾他人、民族、社会的两脚动物。难怪，我们的考试越考越难，教材越编越复杂，老师越教越难教，学生越学越难学。教育人乃至非教育人已经渐渐偏离了教育科学轨道了。我国人力资源建设，绝对不能走“先污染后保护的环境整治”老路了。
我国是人口大国，应当说具有比自然更加丰富的人力资源。由于智能因素和智能结构存在的多元性,人作为生命体所具有的多样性，必然导致人的智能、个性、特长、兴趣、爱好等存在差异性。我们的教育本当对症下药、因材施教、扬长补短。可是，由于恶性竞争，常常出现的是：从学校走出的学生长项和优势没了，短项和劣势越来越明显，就像渔民竹篓中的一群后劲不足的螃蟹。当然，其因除了学校因素（包括教育理念和办学思想、教育体制和评价机制、课程体系和教学方法、教师素质和能力水平）外，还有推波助澜的社会因素（包括政治、经济、文化、家庭等）。
如此看来我们的教育，再也不能采用“加班加点、偷工减料、竭泽而渔、高耗低效”的老一套了，现实告诉我们，决定学生命运的早就不再仅仅是在学校里面的那几年。今后教育的变化趋势应该是从滞后的学校竞争发展为先进的社会竞争。社会竞争的主要特点就是把任何人都置身于全球的竞争环境中，人与人之间的关系是真正平等的，需要社会中的每个人都要加强自身的综合素质，都要不断提高适应变化的能力。遵循教育规律办学，建设人力资源生态环境，已是时代的、人民的、祖国的和人类的迫切需要。
（本文原载2010年第5期《素质教育大参考·A版》）
