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浅析中小学教育改革
通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》，基本了解了两种成功的学习模式。“三三六”模式和“合作课堂”教学模式。两种模式即有共同点，又各有千秋，下面就本人的理解分析如下：
两种模式都是在教育的过程中要坚持育人为本。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。也都是小组合作学习形式，以培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力为目的。总之，都追求课堂的有效学习，高效学习，注重学生的全面发展。在“探索有效课堂”的教改之路上，我们应该做到几点：
一、教师要转变教学观念，转变课堂角色，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，成为学生学习的伙伴，和学生一起参与学习活动，和学生有交流有互动，一起分享体验学习成果的喜悦。
二、培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考，在这样的过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式，进入有效学习的环境。
三、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立在学生已有经验的基础上，教学新知识之前首先必须激活学生长时记忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行有效学习。
四、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。教无定法，学无定式，我们的课改之路还很长，我们还在继续探索，结合我们的实际情况，把已有的经验和新学到的理论相结合，相信在不久的将来，我们都会形成一种具有自我个性的“高效课堂”模式。
