高考全国卷作文命题新变化及其教学启示由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“12年全国卷高考作文”。
作文教学要走向开放
——2017高考全国卷作文命题新变化及其教学启示 余树财
作者简介：成都市成飞中学高中语文老师，善反思，爱研究，笔耕不辍，多次执教区域公开课，在《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学研究》《中学语文》《语文月刊》《学语文》《新作文·作文教学研究》《教育科学论坛》《基础教育研究》《语文报》等刊物发表40余篇教育教学论文。
2017高考已落下帷幕，今年的高考全国卷作文命题出现一些新变化，这些变化将给我们作文教学带来哪些启示？
一、2017高考全国卷作文命题的新变化 相较于前两年高考作文，今年高考全国卷作文命题总体呈现出开放的特点，具体表现在下面几个方面：
1.材料内容的开放 虽然，今年的全国卷作文依然沿用了材料作文命题形式，但命题在材料内容上却做足了文章，一改以往材料内容相对单一（或一则故事、一个事件、一句名言或一幅漫画、一组人物等）的面貌。
（1）向生活开放，既贴近学生生活，又不回避社会热点 这一点，全国卷Ⅲ和卷Ⅰ表现得较为明显，卷Ⅲ作文让考生写与自己密切相关的高考——“我看高考”或“我的高考”。高考是考生这一年来生活的主要内容，也是考生家庭和全社会关注的热点。卷Ⅰ作文材料以关键词的形式多维度地展现了当下的社会生活。这一个个关键词就像一幅幅生活写意画，又像是一个个聚焦镜头，涉及社会生活的诸多方面，既有城市生活，也有农村生活；既有国家大事，也有市井民生；既有传统文化，也有现代科技。这些生活有些与考生联系可能不是那么紧密，但都是考生平时感同身受的。
材料内容向生活开放，让考生有话可说的同时，也为不同层次，不同地域，不同个性差异考生的写作提供自由选择与施展的空间，体现了分省命题回归全国卷后命题的良苦用心。更为重要的是，材料全面向生活开放，大大拓展了材料作文写作的空间和命题的有效性，这是高考作文命题的一大进步。
（2）向传统文化开放，关注学生的人文情怀和精神成长 这一点是在落实了新修订的2017《考试大纲》“在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”【1】。文化传承与理解作为语文学科的核心素养之一在今年高考受到格外的重视，在其他考题中均有体现，作文也不例外。全国卷Ⅰ作文材料中的关键词“长城”“京剧”关涉的就是传统文化，但最能体现“文化传承与理解”这一核心素养的还是全国卷II。
2017全国卷II作文材料由精心选择的六个中华名句组成，相较于之前的一两句名句（诗句）材料——如2007北京卷“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，2014四川卷“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”，卷II材料本身就呈现出开放的特点。这六个名句风格各异，或温婉或豪迈；内容形式有别，或诗词抒怀或随感思辨，产生的时代也不一样，或古代或近现代。六个名句涉及自强不息、家国情怀、坚守自我、心怀天下、勇于担当、豁达自信等精神内涵，从不同角度呈现了中华文化精神的精髓。与卷Ⅰ相比，卷II更显出向传统文化开放的特征，更关注学生的人文情怀和精神成长。
2.思维的开放
前几年高考全国卷作文命题，一般在材料中呈现一个事件或现象后，会给出不同人对此事件或现象的不同看法——看法之间往往矛盾对立，让考生谈自己的认识和看法。这样的作文写作要求考生要有良好辩证思维能力，否则议论说理会可能会以偏概全，逻辑不严。今年的高考作文显然降低了这一思维要求，全国卷Ⅰ和卷Ⅲ，如果考生辩证思维（逻辑思维）发展得不够理想，而形象思维占优势，也可以通过写故事脱颖而出。从这一点看，今年的高考作文命题开放了考生的思维。
其实，深入研究今年高考作文，我们会发现，今年高考作文不仅仅只是向辩证思维和形象思维开放，同时也向象征思维、求同（分类）思维、求异思维及关键词思维开放。
全国卷Ⅰ和卷II的作文命题在这一点上体现的较为明显。卷Ⅰ作文材料给出的是12个富有中国特征的名词，要想深度立意，就必须使用象征思维，还原每个关键词的象征义，如“长城”“京剧”象征中国古老文明与传统文化，“高铁”“移动支付”象征时尚、现代科技，等等。考生选择要两三个关键词立意，就要用到求同思维、求异思维和辩证思维，可以选择同类，如“空气污染”和“食品安全”反映的是中国发展所出现的问题，理性思考这些问题的根源，寻求解决良策等；也可以选择矛盾对立的异类，如“空气污染”“食品安全”和“美丽乡村”，辩证地看待中国发展中出现的问题。具体行文时，还要用到关键词思维，围绕关键词去组织材料，构思行文，如围绕“食品安全”这个关键词，在脑海中搜寻社会生活中重大的食品安全事件及政府解决食品安全问题的作为和失误等。
作文命题向考生思维开放，尊重了学生思维差异发展的实际，也体现了高考作文考查“思维发展与提高”这一核心素养的考查方向，对于引导高中作文教学有积极的意义。
3.文体的开放
前两年的高考全国卷作文要求考生对事件、现象、人物等谈看法，做选择，文体上较为封闭，基本限定了写议论文。今年高考命题在这方面做了一定调整，全国卷Ⅰ要求从12个关键词中选择两三个“来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”。“呈现”“帮助读懂”这个要求就放宽了文体的限制，既可以写记叙文，通过叙事来呈现，让外国青年形象地感受中国；也可以写议论文，阐释自己对中国的认识，让外国青年理性地认识中国。全国卷Ⅲ作文在要求中给出副标题“我看高考”或“我的高考”，这个命题形式非常新颖，是高考命题以来极其少见的一种命题形式。这个命题形式除了给考生写作内容提供了个性选择的空间外，更主要的还是开放了文体，给考生以文体自由选择的权利。
全国卷Ⅰ和卷Ⅲ作文命题的这个变化打破近几年高考任务驱动型作文文体的封闭，让高考作文命题本身也走向了开放。因此，今年的高考作文题给我们的感觉是“不按套路出牌”，但又不得不为之叫好。这是高考作文命题的进步，也是创新开放精神在高考作文命题上的体现，值得点赞！
二、2017高考作文命题新变化的教学启示 总的来说，“开放”是2017年高考全国卷作文命题呈现的主要特征，也是最突出的变化，它带给我们的启示就是，作文教学也要走向开放。那么，作文教学到底该如何走向开放？就此，笔者谈一些粗浅的建议，若有不当，请批评指正。
1.引导学生密切关注社会生活
今年高考全国卷作文题密切关注社会生活、社会热点，它向我们释放一个强信号：作文教学应该引导学生密切关注社会生活。因为，人毕竟是社会的动物，人的社会属性决定了其不可能脱离社会，每一个社会个体在关注自我生活的同时，更应关注社会生活，这也是社会责任感的一种表现。作文教学如何引导学生密切关注生活？笔者做了一些尝试。
笔者现任教高二，每周利用一节晚自习组织学生收看央视新闻频道的《新闻周刊》，让学生了解每周国内外的大事和热点新闻，并让学生选择自己感兴趣新闻事件写评论。评论采用短评或简评的形式，要求学生按照“叙、评、析、结”，即概述事件→阐释看法→分析论证→总结建议的基本格式写作。一开始，为了规范学生写作，我们以材料作文的形式改编新闻事件，并印制成练习，每一个步骤及其写作内容，都在练习中明确标注，要求学生按照流程一步一步地写。经过一个学期的熏陶和训练，学生思想认识和思维深度提升后，就放开束缚，让学生自由写作。下面是一位学生就宁波“老虎伤人事件”写的短评：
宁波“老虎伤人”事件持续发酵，事件背后折射出的是令人忧虑的当前中国公益文化事业畸形发展的现实。
受害者之所以不买门票入园，而宁愿铤而走险翻墙逃票，其中门票价格较高——至少相对于受害者的收入水平显得较高，是一个很重要的原因。倘若门票价格低到他能像买一瓶矿泉水那样轻松，我想他也不至于冒着生命危险去逃票。健康的文化事业发展和文化消费本应建立在国强民富的基础之上，但某些管理方或经营者在利益的诱惑下，不断提高公益文化设施及文化旅游景点的价格。这种违背价值规律和文化消费规律的行为最终将会导致文化远离民众，让大多数想参与文化消费的民众无法承担，“老虎伤人”事件的受害者就是这大多数人中的典型个例。
因此，政府有必要加强对文化景点和公益文化设施的定价和监管，否则，今后恐怕会出现更多的“熊伤人”“狮伤人”“鳄鱼伤人”事件。（《老虎伤人，中国公益文化事业畸形发展的隐忧》）
当然，高三的复习备考时间紧张，让学生集体收看《新闻周刊》可能不太现实，但可以以班级为单位，订阅一份《南方周末》，放在教室读书角，学生闲暇之余可以浏览阅读。新闻短评写作无需花很多时间，作为“每周一练”坚持下去不是难事。
2.加强传统文化教学与熏陶 人都是在一定文化中生活，传统文化延续着民族的血脉，理解和传承文化是每一个社会成员应有的责任和义务。中华文化博大精深，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求和思想精华，蕴含着伟大的民族精神。加强传统文化教学与熏陶，对于培养学生的人文精神，促进学生的精神成长有巨大的价值和意义，这也是语文教育立德树人的基本价值追求。如何在写作教学中加强传统文化教学与熏陶，这是一个重大的教学命题，值得深入研究和探索。
在笔者看来，加强传统文化教学和熏陶，不能只是“喊喊口号”，“唱唱高调”，一定要遵循学生心理成长的规律和学习实际，以学生喜闻乐见的方式进行。具体到作文教学，我们可以将作文教学与古诗文教学结合起来。在古诗文教学时，学习到体现文化精神文句时，可以让学生深入讨论探究这些文句背后的民族精神和气质，并结合社会现实，让学生写心得、随笔或评论。如教学苏轼《定**》，讲到“归去，也无风雨也无晴”时，就可以让学生深入讨论探究该诗句所体现苏轼的精神追求，以及这一精神追求所体现的文化精神，结合现实生活，就此写随笔或评论。且看学生写的片段：
人生的最高境界，莫过于对世间万事万物都始终怀着一颗“也无风雨也无晴”的坦然与豁达。人生在世，无非就是两种天气，阴天或晴天。天有不测阴晴，风雨本无常态，人生也一样，难道不是吗？所以，面对人生风雨天晴，不必大惊小怪！下雨，没什么可悲；天晴，也没什么可喜，只要内心坦然宁静，人生处处都是好风景。而如今，人们的精神境界与心灵追求似乎正在逐渐偏离这“也无风雨也无晴”的精神本真。面对人生的不如意，有多少人能够以“也无风雨也无晴”的心态去面对？大多数人与不如意事偶遇时，首先就是抱怨，指责、不满，等到所有这些消极情绪把生命能量差不多消耗殆尽时，又开始想尽办法逃避。对这些人，我只想说，学学苏轼吧！学学他面对人生风雨的那份释怀与坦然吧！
同时，要利用好选修教材，对涉及课内的文化经典——如《论语》《孟子》《庄子》等，作适度的教学拓展，让学生在“领略圣贤情怀”，涵养人文精神的同时，“提升作文的高度”，这一点，马平老师做过颇有成效的尝试。【2】
3.培养学生综合思维能力
今年高考全国卷作文一改侧重考查学生辩证思维的思路，开始考查学生的综合思维能力，这意味着今后我们的作文教学要也要走向思维的开放，培养学生综合思维能力，既要培养学生的辩证思维，也要培养学生的求同求异思维；既要培养学生的形象思维，也要培养学生的象征思维等等。这些思维能力是学生将来走向社会从事各类工作必备的思维能力，因而我们的教学应尽量全面培养学生思维能力。具体到作文教学，我们在教学材料作文审题立意时，就要教会学生运用象征思维、批判思维、辩证思维、求同思维、求异思维等进行有“三度”（深度、高度和新颖度）的立意；具体组织材料，行文表达时，要教会学生运用形象思维、关键词思维、求同思维等有条理地表达。培养学生的综合思维能力是提升学生语文学科素养的本质要求，也是作文教学的使命所在，作为语文教师，我们身上肩负着沉甸甸的责任，松懈怠慢不得！但培养学生的思维能力又是一项复杂而浩大的工程，不可能一蹴而就，需要长期坚持。
4.文体教学和训练不可偏废
今年高考全国卷作文已向文体开放，不再限定考生写议论文，这其实也是在向我们的作文教学和备考释放信号：文体教学和训练不可偏废，即作文教学和训练不能只局限于议论文一种文体，要加强各类文体的教学和训练，既要加强议论文教学和训练，也要加强记叙文的教学和训练，同时也不能忽略了书信、演讲词等文体的教学和训练。总而言之，我们的作文教学必须牢固树立各类文体教学不放松、不偏废的思想，这是对作文教学的负责，也是对学生发展的负责！
开放是当今世界的主要特征，邓小平说，世界是开放的，只有开放才能发展。套用邓老的说法，语文是开放的，唯有开放，语文教学才显生机和活力。
作文教学亦是开放的，走向开放，作文教学才会海阔天空，美丽如春！
参考文献： 【1】教育部考试中心．《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》[M]．北京：高等教育出版社，2017：1． 【2】马平．《先秦诸子选读》的写作思考[J]．中学语文教学参考，2016（10）：66～67．
