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听了这三位名师的课，我受益匪浅！我非常认真的学习了这三名师的课，学到了不少东西，也身感自己的教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不妄我这次宝贵的学习时间。现将这次模块学习的收获，列举如下：
回顾这三位名师们的优秀课堂，我们可以看到每位名师的特点。彭科老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，基本功扎实让人眼前一亮；李兴怀老师课堂语言幽默丰富惹人好感，课堂紧凑主题突出；陶维林老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的我连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还能这么生动地教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从名师身上我们就能感受到教学的多样和精彩。
彭科老师的《直线与圆的位置关系》通过创设情景引出课题，注重学生回忆学生已经有的知识等相关题目和解题方法、在课堂刚开始，就展示了简笔画的功底，让人佩服的五体投地。同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
李兴怀老师的《直线与圆的位置关系》以一道实例引入直线与圆的几种位置关系，结合练习讲解如何判断直线与圆的位置关系，他在教学过程中教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……他的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，让学生更加有精神去体会这课理解这节课的内涵，这样更有利于达到教学目地，完成这节课的教学目标。
陶维林教师的《直线与圆的位置关系》以现场画图和学生出题的方式引导学生思考如何判断直线与圆的位置关系，注重学生动手做题的能力，教学语言幽默风趣，吸引学生学习的注意力。他在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气氛中学习到知识，讲课时运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学生们学习数学的积极性！
总之，这次听这三位名师的课，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
