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苏迪博士简介
苏迪
中科院心理所发展与教育心理学博士，东方司乐国际教育课程专家顾问，国家教育部重点课题“音乐在儿童关键期作用”研究员；香港儿童古典音乐教研中心理事；北京大学《儿童古典音乐》副主编；国家亲子关系与家庭教育高级指导师；
国际注册心理咨询师；国内多家教育期刊专栏作家。2002年开始从事儿童素质教育培训及学习能力研究、儿童心理咨询、家庭教育指导，2005年创办东方司乐学习能力训练中心，十余年来在全国进行过1000多场演讲及培训，受益家庭数十万。
研究方向：儿童素质教育与能力教育
苏迪老师坚定的从事音乐教育和儿童素质能力教育，源于一场轰动全国的演讲。2007年11月8日下午，应高等教育出版社邀请，当时在上海做儿童素质教育研究、儿童学习能力研究的苏老师在上海大剧院聆听了前国务院副总理，主管中国教育十年的李岚清总理的一场关于音乐与素质、能力、创新的演讲。李岚清总理在演讲中指出，音乐对人的创新思维、想象力等等有着重要的作用，最后李岚清用一句话结束了他的演讲：音乐的魅力在于它能使生活更有情趣；思维更有创意；工作更有效率，领导更有艺术，人生更加丰厚。
听完李岚清总理的演讲，苏老师更加坚定自己的研究方向以及所从事的事业。其实早在2002年，苏老师和专家团队的成员们从国外引进了四大音乐教学法，瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，结合中国孩子的教育特点，进行整合，并向教育部申请课题项目进行研究，至2006年底已经取得了重大的科研成果。经过专业的音乐教学训练的孩子，比没有经过音乐训练的孩子，在注意力、记忆力、语言能力和想象创造力方面有着显著地进步。
专业著作：
《影响一生的儿童古典音乐》 《影响一生的儿童中国民乐》
《影响一生的儿童古典音乐》精心挑选适合儿童欣赏的曲目，德国原版引进，音质极佳；《影响一生的儿童中国民乐》选自中国民乐的精华，适合孩子，邀请大师级演奏家演奏录制，效果无可比拟。两套音乐均以以故事讲解的方式，开启了儿童欣赏古典音乐和中国民乐的先河，受到众多专家和家长的好评。古典音乐与中国民乐不再是曲高和寡，而是如此的优美高雅，滋润着孩子童真的心灵，专业提升儿童注意力、语言能力、记忆力和想象创造力。
苏迪博士历次讲座掠影
中山大学EMBA班特邀东方司乐国际教育苏迪博士
进行“管理有道、家教有方”讲座
作为企业的中高层管理者，“管理有道”是我们的追求；作为家长，孩子健康成才是我们的心愿。十年树木、百年树人，将我们的孩子培养成才，付出的努力不亚于创办一所成功的企业。这不仅仅需要爱心、耐心，更需要科学的家教知识和方法。2002年中国教育部成立重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力的研究”并于2006年取得重大研究成果，东方司乐国际教育作为课题成果转化单位，研发的《影响一生的儿童古典音乐》与《影响一生的儿童中国民乐》，开设的“学习能力训练课程”，被誉为“影响孩子一生的必修课”。
2013年8月4日中山大学EMBA班与北京东方司乐国际教育携手同办《管理有道，家教有方》亲子沙龙，诚邀中科院心理所发展与教育心理学博士、北京大学《影响一生的儿童古典音乐》副主编、《都市人成长》杂志专栏作家、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、东方司乐国际教育联合创始人及课程总监苏迪老师，为我们分享科学、权威实用的家庭教育知识，助力各学员家长“管理有道、家教有方”。
那么什么能力可以影响孩子一生？有些孩子学习轻松、效率很高，成绩优异，毕业后工作能力也很强；而有些孩子学习吃力，周末一直在补课，成绩却平平，即使通过补课成绩有所提高，一旦停止补课成绩也马上下降。哪些能力决定孩子的学习成绩及未来成绩？课堂上苏老师从四个方面节分享：
一、小学生的心理发展特点和对应的家庭教育策略；
二、如何通过恰当的音乐训练小学生各项能力；
三、影响孩子一生的主要能力有哪些：注意力、记忆力、想象创造力、语言能力等；四：中国教育未来发展趋势和要求：了解未来中国教育改革的方向，做个有远见的家长。课堂上老师还教我们一些小游戏与学员进行互动：如数字与节奏；柯尔文手势；三部声训练，通过这些小游戏能使家长与孩子进行心与心的沟通，培养孩子的注意能力和语言能力。
家长的教育模式和教育理念、意识，直接决定了孩子们的将来，我们用什么样的方式教育孩子、用什么样的眼光看待孩子，用什么样的语言评价孩子，那么，我们的孩子最后就会成为什么样的人。引用叶圣陶先生的一句名言“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯”。希望通过这次亲子沙龙的分享，能让各位学员家长“管理有道，家教有方”。
东方司乐国际教育苏迪博士应邀参加29届世界音乐教育大会
被誉为“音乐教育领域的奥林匹克”的第29届世界音乐教育大会（ISME）开幕式于2010年8月1日晚7时在国家会议中心隆重举行。多位贵宾和来自65个国家和地区的数千名代表及国内外数十家媒体莅临，能够容纳近五千人的国家会议中心大会议厅座无虚席。
出席本次开幕式的贵宾主要有：国际音乐教育学会理事会主席哈肯，国际音乐教育学会主席格拉汉姆，美国伊利诺伊大学音乐和人类学荣誉教授布鲁诺，美国国家文理科学院终身院士陈怡，北京市委副书记、市委教育工委书记王安顺，北京市副市长黄卫，北京市政协副主席、第29届世界音乐教育大会组委会主席、北京市文联主席、中国音乐学院名誉院长金铁霖等。
作为从事儿童音乐教育的资深教育专家，东方司乐国际教育的苏迪博士参加了本次世界音乐教育大会分论坛，苏老师更关注的是音乐教育对于儿童情绪、能力以及性格的培养，另外对于教学教法也非常关注。苏迪老师参加了圆桌会议“音乐中的调节式学习经验：视觉、实践、收获（Mediated Learning Experiences in Music: Vision, Practice, Outcomes）”，来自于*Bella Mintz, Bar-Ilan University;*Eva Brand, Bar Ilan University;*Veronika Cohen, Jerusalem Academy of Music and Dance;*Adena Portowitz, Bar-Ilan University;*Dochy Lichtensztajn, Levinsky College of Education。在全球范围内已经证明，音乐对儿童的认知，社会性发展以及积极的世界观有着重大影响。音乐教育带来的收益以及对音乐教育工作的热情，使得音乐教育工作者大力支持旨在振兴传统教学方法的倡议。本次研讨会就四个由学术研究院开展的成功音乐项目进行报告。学术研究院的指导方针为该项目的积极成果做出了意义重大的贡献。在这些方案中，教师创立间接学习经验，其目的是建立亲密合作的、同步的师生互动，促进孩子的学习质量。虽然这些目标一般表现为教学的特点，中介学习经验，尤其对于普遍的思考方式发展有利。而在传统的教学，教师主要是传递信息，在中介学习中调节者——父母，老师，同伴，兄长或朋友——来帮助他/她的学生掌握并超越学习中特定内容的学习原则。对于改善沟通技巧的工作，调解员帮助孩子培养创造性的方式来表达自己和理解别人的音乐的理解（通过动觉，例如运动或图形表现）。年轻的调解员可以作为榜样，努力工作和体现毅力及与成就和成功有关的积极反应。最后，调解员帮助孩子意识到要联系看似无关的和不熟悉的材料和文化的共同点，促进形成对与自己不同的音乐文化和习俗的更为宽容的态度。因此，学习经验提供给了儿童在音乐方面的令人振奋的创作机会，最终对他们的情绪，认知和社会发展作出贡献。
深圳书城诚邀学习能力研究专家苏迪博士来深讲座
学习是学生面临的首要问题，也是家长和老师们特别关注的焦点之一，孩子的心智、情感与人格的发展以及人生前途莫都与此有不可分割的联系。有多少家长因为孩子不爱学习、学习成绩落后而伤透了脑筋;又有多少老师因为学生不懂学习方法、学习效率不高而头痛不已。学习能力问题俨然成了学校和家庭中存在的一个重要问题。其实大多数同学都已经感受到父母无限的期盼及自己的责任，并全身心地投入到了紧张的学习当中，然而令许多同学困惑的是：“为什么我一直很努力的学习，却收效甚微?”“为什么我想静下心来学习，却总是被外界干扰？”
影响学习的因素是什么？怎么培养孩子的学习能力？深圳书城特邀中科院心理所发展与教育心理学博士、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、香港儿童古典音乐教研中心理事苏迪老师，为广大家长答疑解惑。
苏老师主要从孩子的注意力、记忆力、语言能力、想象能力开始分析，这是影响孩子学习的最关键的四大能力，同时高年级后又需要科学的学习方法，良好的自我管理能力。通过很多课例的分享，结合世界四大音乐教学法：瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，音乐的方式对儿童的学习能力提升，非常有效！苏老师为深圳的家长们带来了最新的教育理念和教育方法。使广大家长受益匪
浅。
东方司乐
国际教育诚邀教育专家苏迪博士 进行“亲子沟通密码”讲座
所有的教育，都建立在良好的亲子关系之上，没有良好的亲子关系，就没有教育。只有在亲子关系和谐的状态下，孩子才会尊重父母，接受父母的教育，亲子关系不和谐，父母再多的知识、经验、智慧都无法传递给孩子。
良好的亲子关系来自良好的沟通，沟通不仅要用心和用爱，还需要具体的、明确的、可实际操作的技巧和方法，有效的沟通技巧不仅具有针对性和实用性，更包含着平等、理解、信任、尊重和接纳等人本理念。
2014年3月30日，东方司乐国际教育特邀中国科学院教育与发展心理学博士、亲子关系与家庭教育高级指导师、国内多家教育期刊专栏作家苏迪老师来到广州，进行“亲子沟通”的讲座。为什么孩子叛逆，不听话？为什么孩子沉默不愿沟通？苏老师从亲子关系的三大矛盾进行讲解，主要分为行为、需求和价值观，并且对每种矛盾都做了详细的分析，给出了解决方案。在处理亲子沟通的矛盾时，有一个重要的前提，既是先处理情绪，只有双方没有情绪了，再去实施教育，孩子才能够接受。
在亲子教育和亲子关系中，父母需要无条件的接纳孩子，真正的理解孩子，有同理心，孩子才能够感受到父母的爱，并且接受父母的教育，才能够发挥父母效能。
《都市人▪成长》杂志2013年第6期，特邀香港儿童古典音乐教研中心理事、中科院心理所发展与教育心理学博士、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、东方司乐国际教育课程总监苏迪老师为广大家长分享音乐教育的重要作用。
一场音乐与艺术的演讲，一份素质与能力的事业
——东方司乐国际教育联合创始人苏迪专访
随着教育的改革以及中小学、高校选拔人才的体制改革，能力与素质教育越来越成为最热的关键词，也成为了广大家长关注的话题。今天非常荣幸
能够邀请到知名教育专家苏迪老师接受我们的访谈。坐在我们面前的苏老师，是一位很有亲和力，说话温柔却不失力度，非常优雅的女士。
苏迪老师简介：
东方司乐国际教育集团联合创始人、课程总监，中科院教育发展心理学博士，香港儿童古典音乐教研中心理事，国家教育部重点课题研究员，北京大学《影响一生的儿童古典音乐》 副主编，高级家庭教育指导师，从事儿童素质教育培训及学习能力研究、儿童心理咨询、家庭教育指导十余年，在全国进行过1000多场演讲及培训，受益家庭数十万，为培养高智商、高情商、高素质全面发展的人才，做着不断的努力与尝试。
苏老师决心从事音乐教育和儿童素质教育，源于一场轰动全国的演讲。2007年11月8日下午，应高等教育出版社邀请，当时在上海做儿童素质教育研究、儿童学习能力研究的苏老师在上海大剧院聆听了前国务院副总理，主管中国教育十年的李岚清总理的一场关于音乐与素质、能力、创新的演讲。李岚清总理在演讲中指出，音乐对人的创新思维、想象力等等有着重要的作用，最后李岚清用一句话结束了他的演讲：音乐的魅力在于它能使生活更有情趣；思维更有创意；工作更有效率，领导更有艺术，人生更加丰厚。
听完李岚清总理的演讲，苏老师更加坚定自己的研究方向以及所从事的事业，那就是以音乐的方式，对13岁前的儿童进行注意力、想象力、记忆力、语言能力训练。
其实早在2002年，苏老师和专家团队的成员们从国外引进了四大音乐教学法，瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，结合中国孩子的教育特点，进行整合，并向教育部申请课题项目进行研究，至2006年底已经取得了重大的科研成果。经过专业的音乐教学训练的孩子，比没有经过音乐训练的孩子，在注意力、记忆力、语言能力和想象创造力方面有着显著地进步。
苏老师也深知，虽然能力与素质教育是国家提倡，但是中国的教育体制毕竟不同于西方国家，广大家长的接受也需要一个过程，但是从事教育十多年来，我们越来越欣喜的发现，随着教育体制的改革，家长教育观念的改变，越来越多的家长也意识到能力与素质教育将会深深影响孩子的一生。
