六环节讲卷法从师本到生本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学阅读六环节教学法”。
“六环节讲卷法”由“裁判”到“教练”
每个从事教学的人，都不可避免的要给学生讲评试卷，讲评试卷力求过程详细，分析透彻，每套试卷的信息量很大，学生在一节课所能接受的信息是有限的，大量的信息学生是不可能当堂完全消化的，教师讲学生解答正确的题目，往往提不起兴趣，教师讲解大多数学生做错的题目，也往往引不起学生的高度重视，容易造成精神疲惫。教师该讲的没讲清，不该讲的讲了。结果目标不明确，费时费力，效果不佳，造成了试卷讲评课成为了教学中最薄弱的环节，成为了一道难题，我校根据新的课改精神创造的“自测、展示、探究、拓变、反思、达标”的“六环节讲卷法”很好的解决了这一难题。
自测环节：此环节，学生根据“学科知识树”，确定所考查的知识点在知识树中的位置，明确考的是什么？才能决定“答什么”，判定“错在哪”，才能为下一步“改什么”、“怎么改”做好铺垫。在课堂开始，教师一般要给学生5―8分钟的时间，让他们在规定的时间内对错题进行分析，发现错因，产生疑问，独立解决部分问题，然后通过小组活动再解决部分问题。学生实在解决不了的，重点标注，以等待下一个环节。
展示环节：此环节，学生在答卷中展现的智慧火花，某个题的解题方法独辟蹊径，独到见解，独特的思路，新奇的解法，在此环节展示给其他同学。通过上各环节对解决不了的问题进行汇总，把其中的共性问题，包括意见出现分歧的问题，出示到黑板上。共性问题暴露了学情，促使教师反思课堂教学，也促使学生反思听课和练习。
探究环节：黑板上的问题由其它组做对的同学讲解，各小组同学经过充分的思考、讨论甚至争辩，不仅解决了存在的大部分问题，而且进一步拓宽了知识面。从而取得教师从头到尾的讲解无法达到的效果，还节约了时间，培养了学生的合作精神，激发了学生的问题意识，并且丰富了课堂内容，大幅度提高了课堂效率。
还要有教师点拨——“点拨”的过程一分为二：一是对学生已经通过讨论生成答案的问题，进行思维方法的补充和解题技巧的补充，教给学生捷径；二是对学生经过班级大讨论仍未解决的问题，点拨解题思路和传授解题技巧，组织再次讨论，最后纳入知识系统。
拓变环节：教师要编写适量针对性训练题。尽量让学生自主完成，教师在巡视过程中仍要注意搜集信息，发现问题，并给予学生必要的指导和帮助。
反思环节：教师可以帮助学生从以下几个方面进行反思：（1）试题知识结构；（2）试题涉及的知识点及重点、难点；（3）解题思想、方法和技巧；（4）重要题型；（5）考试心得，包括成功经验和失败教训（6）肯定学生的成绩、进步，要让他们从“成功的喜悦”中激发学习兴趣和信心。
达标环节：可以当堂出题检测，也可以以家庭作业的形式检测；可以教师出题检测，也可以以小组为单位学生出题、编题检测；可以笔试检测，也可以口试，只分析解题思路和答题技巧。检测的内容不一定涵盖本节课所有考点、题型，但是一定要考共性问题。
在教学中，依据认知规律和教育规律，把以上六个环节实施于讲评课教学，引导学生一步一步发现问题，解决问题。让学生时时刻刻参与其中，充分发挥学生的主体地位，培养学生动口、动手、动脑的习惯，充分调动其积极性。使本来枯燥无味的讲评课变得生动活泼，将会取得传统讲评课无法比拟的效果。
