自主高效课堂六步自学流程指导法略读课文做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六步自学法”。
自主高效课堂六步自学流程指导法略读课文做法 课前三分钟积累背诵：
步骤：教师范读（读准音，读通句子----学生根据关键词语进行朗读记忆----展示积累背诵----教师运用关键词语引导）此环节，教师可以根据单元主题、课文需要进行语段的搜集，勾画关键词语，有助于记忆。
二、主持人引课，宣读学习目标：
引课的语言可围绕单元主题和课前大问题的铺设进行语言的提炼，一定要激发学生的学习兴趣。但是教师要提前把关，帮助修改。
1、认识本课生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习文章为什么这样写（围绕课前中心问题学习）及写法。完成目标的学习步骤：
（主持人宣读读文建议）
三、自主学习、基础过关：
1、读一遍课文，读准字音，读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。
2、同桌互读，纠正字音、断句。
3、教师抽测读文情况：
此环节要求学生出声读一遍课文，读准字音，把不能读准的字音注音，读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。运用朗读符号为难读的语句批注，或者为读不好的语句中的词语进行理解后再次多遍练读。同桌互助，纠正字音，断句。在检测中培养学生的倾听和责任心，可以让孩子故意读错，让他考验互助对子是否认真倾听是否对自己负责任。在教师抽测中为了达到目的节约时间，可以选择文章的重点段，重点语句，难度语句，或者概括全文的重点词语所在的语句，或者中心句，把没读好的语句进行全班疏通读语句）主持人宣读（识字建议）
3、学习生字新词： ①、自学生字。
②、对子互助，检查生字组词。
③、对子互助检查不懂的词语，并选择一个词语造句。④、教师检测。
此环节让学生为文章后横线上的生字穿鞋带帽，边做边小声的读一读，不会的生字借助课文完成，不会读的字多读几遍，互助对子检查生字组词，不会的必须教会。并且选择一个词语进行造句训练，教师检测时可以开火车读字组词也可以出示一个词语进行造句。不会的一定要教会。主持人宣读：
四、练读课文，整体感知。
自读课文，把课文读正确流利。边读边想：文章讲了一件什么事情？文章的中问题，你是从课文的哪些地方体会出来的？画出相关语句（边读边画出相关语句批注）学路建议：
1互助对子说说课文主要讲了什么？教师抽测。
此环节让孩子自己围绕课文的题材，体裁进行主要内容的概括，（顺序、事情、思想、道理）（从课题说起这篇文章讲了一件什么事情，给我留下怎样的印象，明白了）然后互助对子交流提炼主要内容。一定要简洁、概括、准确。教师抽测总结正确简练，全班疏通一遍。主持人宣读：
2、自主学习，读文批注，互助对子交流感受。现在开始。此环节教师要精心备课，给学生抛出的问题要值得单元主题下的学习，针对本堂课重点内容的批注，如果课文篇幅过长，重点学生难把握，就应该出示学路建议，给出重点语段重点句子重点词语的提示，注意孩子的坐姿指导，因为在批注时就是提笔既是练字时好习惯的培养过程。学生要在反复读有感受的语句基础上进行感受的批注，写法的总结，注意批注的语言要精练，要恰当。这也是一个阅读理解运用的过程提升。可以让学生借助联系上下文和生活经验以及课文的插图进行读中的悟，悟后的感，感后的再读。升华对文章的理解，也可以针对课文的符号、插图进行补白创新。但是一定要让学生围绕主要问题进行批注，不要偏离问题，耽误时间。在互助对子交流感受时，先让学困生交流而本组的一、二号必须做好三四号的朗读批注的指导工作。读要有感情，说要围绕主题恰当，说实话，有真情实感，补白要有创新。
主持人宣读：（教师分配任务）
五、组内练习，准备展示。
1、组长分配任务
2、组内练习
此环节教师分配任务要根据文章的写法作者的思路进行任务的分配。这个环节很关键，没有任务的小组要进行补充、赛读、质疑、评价。组内要指导好三、四号的展示，因为展示时只让三四号展示。培养学生的合作精神，组长的语言尽量缓和有耐心。主持人宣读：
六、全班展示交流、拓展提升。每组的三四号展示交流，教师要适时介入朗读的指导，必须认真倾听，观察到课堂的倾听力，全员参与力，在导读时指读中让学生站起来读文要有目的，要有一步一步的提升，当学生读不上去时，可以联系上下文和生活经验，也可以用课文插图和多媒体，或者教师范读，进行有力的引读。在表达感受时一定要围绕课文的主要问题，不要偏离主题浪费时间。补白和创新要表述流畅到位。注意补充要及时要层层深入文本。
七、写法的提炼运用：
此环节可设计小练笔，提炼作者的写作方法，围绕课题进行口语表达，练笔，一定要表达真情实感，建议写小的语段。展示后要运用评改符号进行评改。
八、回归全文、拓展阅读：
此环节可围绕课题，中心句总结本课，再读一读重点语段，教师推荐拓展的文章。记得一定要围绕单元主题，有一个中心问题的引领。
