信息技术与初中英语学科整合的探索Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语与信息技术”。
信息技术与初中英语学科整合的探索
【摘要】：如今信息技术高速发展，其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用，为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生通过网络进行个性化自主学习；同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。本文就信息技术对初中英语教学的影响，对在初中英语教学过程中如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行分析和探讨。【关键词】：初中;英语;
信息技术
随着信息技术高速的发展，信息技术在课堂教学中的应用，为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在中学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,优化中学英语教学,让我们感受到了“信息技术”的魅力。信息技术的应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有比较清晰的认识，可以促使学生循着知识的发展脉络，自主进行探究学习，提高学生的学习效率。因此，在初中英语教学中应用信息技术，可以激发学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。
一、信息技术在英语教学中应用的意义
我国《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程内容和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。
随着互联网与信息技术的发展，教学越来越向更开放的形式发展，教材也由单一变得日益丰富和多样化。学生可以根据基础教学的需要，借助课本学习知识。也可以通过开放性的网络，借助各种虚拟手段，共享适应初中生学习的英语知识。教师可以对网络中获取的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。借助信息技术，还可以使抽象的英语知识形象化、具体化，变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。
二、师生在课程整合中的角色定位
（一）教师的角色定位
教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者、学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。信息技术发展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色。教师作为现代信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助各种教学手段和丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，促使学生更好地将所学知识进行转化,为提高学生学习效率创造条件。教师还要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。这样，既可以激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。例如，每一单元中都设有分角色练对话活动,教师可以利用flash为学生制作动态的情景画面,鼓励学生为画面配音。练习中,使学生在模拟的情境中学会了语言,在真实的任务中运用了语言,学会了表达。比起以往的分角色朗读对话,学生对这样的活动更感兴趣,因为它可以给学生以直观的印象,它能把本来静止、枯燥的内容变成鲜活的画面, 具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。并且,为了能出色地完成配音任务,学生往往在之前的跟读课文录音环节,更加注意模仿录音中的语音、语调,以纠正自己的错误读音。
（二）学生的角色定位
学生是教学的中心，是学习的主体。在英语课堂教学中，学生利用英语学习环境，来构建知识的认知过程，进行语言运用训练，运用信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果，让学生通过感官刺激，加深对知识点的记忆和理解。并通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料而进行学习，实现教学中充分发挥学生学习主体性作用的目的。如为准备一个学习课题，学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学科学习同一课题，拓展视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，从而养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的知识助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。英语教学中涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、历史文化等。这些东西对学生来说是陌生的，难以理解的，我们根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。在学生学习语言交际词语时，教师向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识，通过自主学习和手动操作，进一步培养学生的探索精神和创新能力。
三、信息技术的应用带来了教学模式的改变(一)信息技术改变了教学方法
初中教师通常是信息技术的直接应用者，教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用能力。在现代网络教育发达的情况下，教师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充实初中英语教学的方法。教师要借助信息技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语学习的兴趣。比如应用PPT、flash制作课件等。教师要借助开放的网络环境，学会利用现代教育资源共享优化自己设计的信息技术课件，借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件，对自己的课件设计的不足之处进行改进。由于学生们对网络都非常感兴趣，初中英语教师可以考虑在教学中选择部分网络流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让学生不再抵触英语教学。同时，我们教师也可以通过资源共享，学习其他优秀教师的优质课件,推动初中英语教学尽快实现向现代教学方式的转变，不断深化初中英语教育教学体制改革的成果。
（二）信息技术改变了教师思想
现代教育思想要求初中教师要运用现代的教育理论及信息技术。在教学中，教师要通过理论与实践相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行设计、评价和管理，以便实现教育资源的优化配置，尽可能达到教学效率的最大化。教师是英语课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中英语课程的探索、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。要真正树立以学生为本的教育思想，充分发挥信息化教育的开放性、自主性、交互性和协作性学习的特点，对教学的各个环节进行探索和创新尝试，培养学生解决问题和创新学习的能力。
四、信息技术的应用促使教师提高自身素质
信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。信息技术具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但如同任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语教师必须抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要学会处理度和量的关系。不能过分依赖信息技术课件，忽视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反。
五、信息技术打造高效课堂
把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。
初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。
总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能真正提高学生的学习效率，达到最佳的教学效果.
