荷叶圆圆教学设由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荷叶圆圆教学过程”。
荷叶圆圆教学设计
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋„„一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标
1、知识与技能
能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、叶、机、我、朵、美”6个字。有主动识字的愿望。能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。
3、情感态度与价值观
在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。从而体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
重点：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、机”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法自主、合作、交流，运用多种方法识字。进行多种方式的朗读：自由读、同桌互读、齐读、表演读等。
难点：理解课文内容，体会体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
突破方法：抓住课文中的中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验理解课文内容，在朗读中理解、体会、感悟。师生齐准备
教师：多媒体白板课件、生字词卡片 学生：动物头饰 课时安排
2课时 教学设计
第一课时
课时目标
认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、是”6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学过程
一、谜语导入，揭示课题。
1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（生说喜欢）老师今天给你们带来一则谜语，请大家猜猜。（师出示课题）“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。（出示荷叶的课件）
师：真聪明，就是荷叶，你们见过荷叶吗？（生说：见过）荷叶是什么样的？指名说）说得真好，今天我们来学习第14课《荷叶圆圆》，师板书课题，齐读课题。
2、你怎样来记住 “荷叶”。学生交流：“何”字上长草，草字头与植物有关，而荷叶是植物。叶左边的口要小，右边是十。
3、指导书写“叶”字，师范写，学生书写，教师巡视。
二、初读课文，识记生字。
1、师：请大家打开书第62页，选择自己喜欢的方式读课文，要求边读边圈出文中的生字，并借助上面的拼音多读几遍，想想怎样记住它们。
2、师出示生字课件，请一名学生当小老师领读，其余学生跟读。
3、学生在小组内讨论识字方法。
3、集体交流：
猜字迷法：停：一个人走在亭子边休息。晶：一个太阳很亮，三个太阳更亮了。所以读“晶”。
形声字识记法：“荷、珠、停、坪、嘻”让学生仔细观察，说说你发现了什么？（师小结：形声字看偏旁，就能知道它的意思，真是一个识字的好办法）。
加一加识记法：翅、膀。做动作识记法：蹲、摇篮。
4、检查识记生字情况，指名读生字，然后开火车读。
5、游戏：看动作猜词语。（请一名学生上台猜，其余学生做动作）。师：现在我们来做游戏，在做游戏之前大家把这些词语读一读，（师出示课件，学生齐读）点名上台，师利用聚光灯指词语，下面的学生做动作。
三、再读课文，感知大意。
1、师：刚才大家游戏做得这么棒，现在请大家打开书，这些生字宝宝又跑到我们的课文里去了。大家还认识它们吗？在读之前老师有些要求：边读边标出文中的段落；边读边找出文中的小朋友把荷叶当了什么？（学生自读课文）
2、学生汇报交流：
生1：小水珠把荷叶当成了摇篮。生2：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。生3：小青蛙把荷叶当成了歌台。生4：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。
四、指导书写
师：大家读书读得这么好，想不想来展示你们的写字水平呢？
1、课件出示“是、朵、美、我、机”五个生字，（齐读）学生观察和同桌说说书写时注意什么。
2、教师指导：
是：上小下大，中间横长。朵：上面的“”，不要写成“”。
美：要先写羊字头，但羊的一竖不要出下来，然后再写“大”字。机：木字旁最后一笔捺变点，几字的第一笔是竖撇。我：独体字，让学生想一想，“我”能从中间划成两块吗？所以再写第二笔横要写长一些，第五笔“”不能写直了，如果写直了就没法射箭了。
3、师范写
4、学生先描红，再临写，（强调写字姿势）教师巡视指导。
5、展评学生书写的成果。
五、作业布置
1、朗读课文。
2、选择自己喜欢的段落表演给爸爸妈妈看。
第二课时
课时目标
复习词语；正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。从而体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐 教学过程
一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，今天老师带你们去一个很美的地方？你们想去吗？（退出幕布，出示荷塘动画）请大家边听音乐边欣赏美景，然后把你看到的说给大家听？（学生欣赏）
2、师：谁能告诉大家你看到了什么？（学生自由说，）
3、师：这是一顶什么样的荷叶呢？（出示课件，并导入幕布挡住句子）生：绿绿的荷叶。
师：你观察到了它的颜色。生：圆圆的荷叶。
师：你注意到了它的形状。生：大大的荷叶。
师：它的大小也不同。
师：看来同学们都喜欢这片荷叶，现在请大家带着你的喜欢来读一读吧。（退出幕布，课件出示句子，学生读时，教师指导。）
师：是呀，生活中我们经常见到又大又绿的叶子，可是像这样又大又圆的荷叶不常见，所以有一个人写了一篇文章叫《荷叶圆圆》。（教师板书课题）
师：他用了一个圆还不够，连用两个圆，谁来读一读。
4、指名读课题、齐读课题。
二、朗读感悟。
1、复习生字。
师：同学们读得真好，老师相信你们一定能把上节课所学的生字宝宝也能读好，对吗？但是我们的生字宝宝却还躺在荷叶上休息呢，谁愿意来叫醒它们呢？（利用聚光灯，点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，让我们大家大声地叫醒它们吧。（聚光灯，出示词语：荷叶、摇篮、亮晶晶、透明、翅膀、停机坪、歌台、凉伞、蹲下）读完后退出聚光灯。
1、听课文师范朗读，感知课文大意。
师：同学们的声音真响亮，不但叫醒了生字宝宝，而且连荷叶也被你们叫醒了。你们看美丽的荷叶还吸引了许多小朋友呢。（出示朗读视频）让我们来听听它们都说些什么吧。
2、这么美的课文，你们想不想来读一读呢？（出示读课文要求的课件）请大家打开书第62页，自读课文，读时要看好上面的拼音，把字音读准确，把句子读通顺，把课文读连贯。并用横线画出谁也喜欢荷叶？你读好后，把书合上，放在桌角，坐端正。（学生自由读课文，教师巡视指导。）
师：都读完了吗？大家读得又快又准确，而且老师发现许多同学都听懂了老师说的话。你现在知道了吗？还有谁也喜欢荷叶？我们把它叫出来吧。（指名回答）
生：小水珠（教师出示水珠图片）生：小青蛙（教师出示青蛙图片）生：小蜻蜓（教师出示蜻蜓图片）生：小鱼儿（教师出示鱼儿图片）
师：它们都找到了荷叶，并且喜欢上了荷叶。喜欢荷叶的是谁？你能不能把这四个小朋友连起来说一句话？（指名说，课件出示句子1练习说话）
师：谁和他说的不一样？你能把这四个小朋友放到前面去说吗？（指名说）师：谁在他的基础上说得更简洁一些呢？（学生自由说）
师：现在每个人用自己喜欢的方式，选择最简洁、最好的一种，在座位上和同桌说一遍。
2、品读课文。
师：在这四个小朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到它所在的段落，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘翘大拇指；如果你什么地方读错了，请你的同桌好好地给你提建议。（学生自由读课文，教师巡视指导）
师：小朋友们真会学习，刚才老师看到这位小朋友读得好，他的同桌毫不犹豫地给他翘起了大拇指，刚才读书时得到同桌大拇指的请举手。
师：真棒，刚才你一不小心读错了，同桌给你提意见的请向他小声地说声“谢谢”。
学习第四段：
师：你们都读给同桌听了，现在请你们读给老师听好吗？你喜欢谁？喜欢哪个小朋友？
生：我喜欢小青蛙（师出示课件，学生读第四段）
师：我特别喜欢你读的最后一句“呱呱地放声歌唱”我们一起想想，小青蛙是怎么唱歌的，大家来看看这个“呱”字，（师利用放大镜把“呱”字放大）左边是小青蛙的嘴巴，右边好像是小青蛙的歌声。现在老师考考大家：左边好像—— 右边好像——
哪只小青蛙来大声地给我们唱唱歌？（指名唱）
生：呱 呱 呱
呱 呱 呱 师：我听出来了，“呱 呱 呱 我是一只小青蛙”除了唱我是一只小青蛙，你还会唱什么？
生：呱 呱 呱，荷叶真美呀！师：不同的小青蛙登上了歌台，除了唱出对荷叶的喜爱，你还会唱出什么呀？（生唱）小青蛙的心情真好，因为它把荷叶当成了自己的歌台（师出示歌台卡片）
师：所有的小青蛙们看屏幕，我们一起来感受小青蛙的快乐吧！生：齐读第四段，师：你们看响亮的歌声真的把小青蛙引来了，（利用显示功能，显示小青蛙的图片）小青蛙真的在唱歌的时候，它的腿是什么样子的？
生：弯曲的，蹲着的师：非常棒，你用了一个准确的动词。（教师随机出示卡片蹲，学生齐读）学习第二段：
师：响亮的青蛙的歌声还引来了谁呢？指名读。师：你是谁？
生：我是小水珠，生读。
师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？ 生：眼睛特别亮。
师：你从哪个词语知道的？ 生：亮晶晶
师：哪还有什么东西是亮晶晶的呢？（学生自由说）还有谁眨着亮晶晶的眼睛也读读呢？（指名读）
师：小水珠你是怎么躺在荷叶上的？你能给大家比划一下你的手和脚吗？（随机出示躺的卡片）谁能比它躺得更舒服一些？（指名做动作）
师：用你喜欢的方式往后躺。现在你的身后就是一片又大有圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇，此时此刻你感觉还是躺在荷叶上吗？（指名说）
生：不是，是在摇篮上，（师随机出示摇篮卡片）。师：多温暖，多舒服呀，让我们也来做一颗小水珠吧。（学生带上动作齐读）学习第三段：
师：看到这一幕谁又迫不及待地飞到了荷叶上？（指名学生读第三段）你能给大家做做小蜻蜓飞翔的动作吗？
师：当我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，张开和展开的意思差不多，当我们张开双臂像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架美丽的飞机，它觉得呀，荷叶就像是它的停机坪（师出示停机坪卡片，并出示停机坪课件）。瞧，这就是停机坪，多宽多大呀，所以我们的小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。哪一只小蜻蜓给我们读一读。（出示课件，指名读）多透明翅膀呀，就这样立在了荷叶上。（出示“立”的卡片）你们还知道什么也是透明的？（学生举例说）让我们也展开透明的翅膀来做一只可爱的小蜻蜓吧！（学生站起来表演）
学习第五段：
师：这么美的荷叶，还有哪位小朋友也来了呢？ 生：小鱼儿（师出示课件）。
师：看哪条小鱼儿最喜欢荷叶？谁来读读？（指名读）。师：小鱼儿把荷叶当成什么了？ 生：凉伞（师出示“凉伞”的卡片）
师：小鱼儿在凉伞下开心吗？你从哪个词语知道的？ 生：笑嘻嘻
师：你能为大家表演一下笑嘻嘻的样子吗？（指名表演）
师：你表演得真好，老师相信你会把它读得更好，你来读读吧！
师：你们想不想来做一条快乐的小鱼儿呢？现在请大家看着大屏幕，你可以带上动作和表情来读。听清楚了吗？（齐读）
3、表演读课文
师：老师感受到你们很喜欢这些小伙伴，现在请你们把它们请出来吧。拿出你的头饰戴在头上，带上动作和表情，我们来分角色表演吧！你可以借助黑板上的词语来读。
四、拓展延伸
1、师：同学们刚才的表演太精彩了。为了表扬你们，现在老师带你们去一个美丽的地方。（出示课件）这么美丽的荷叶除了吸引了课文中的小伙伴，它还吸引了谁呢？还会有谁也会来到荷塘里？在它们的眼里，荷叶又是什么呢？它们又是怎么说的，怎么做的？（师出示课件，并播放音乐）请小朋友用心看，用心想，在荷叶的上面有谁会来，下面还有谁也会来呢？（学生思考）
2、师：有答案的同学，可以和你的同桌说说，交流一下。
4、指名说。
生1：蝴蝶会来，蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”蝴蝶立在荷叶上，展开花花绿绿的翅膀。
生2：小乌龟也会来，小乌龟说：“荷叶是我的家。”小乌龟在家里可开心啦！生3：小蝌蚪也会来，小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。„„
五、课堂总结
师：是呀，小伙伴们深深地喜欢上了这圆圆的、绿绿的荷叶，清清的荷塘，这么美的景色需要我们大家精心地呵护，希望同学们都能做保护环境的好孩子，让我们的地球变得更加美丽吧！
