小学数学创设有效教学情境的策略研究2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创设数学教学情境策略”。
三、创设教学情景要预置“参与”空间
数学学习提倡做中学，动手实践，自主探索，是学生学习数学的重要方式。课标中也指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。” “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”④只有创设出有学生参与的教学情景，适合学生参与的教学情景，才真正做到尊重学生的主体性，发挥了学生学习的积极主动性，更有利于学生自主合作探究。
四、创设问题情境要巧设“疑”
定理、证明、概念、定义理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。③有了问题思维才有方向，有了问题思维才有动力。因此，教师应注重创设能让学生自主实践的开放性的问题情境，引导学生质疑、思考和自主探索。有质疑，自主探究学习就有了驱动，小组交流讨论有了需要，组内合作学习才势在必行；只有在讨论中探索、合作中交流，才让各自的情感、思维过程、解决问题的能力逐步趋于成熟和完善。
只有创设有质疑的问题情境，这样的课堂才更有效更有推动力。在小学的数学课堂教学中，要根据学生的实际和教学内容的特点，运用各种适宜的方法，科学、合理地创设数学问题情境，开展有效的教学活动，在设疑中思索、在释疑中突破，学有所思，学才有获，让学生全身心投入数学学习，简洁、生动和高效的数学课堂才得以诞生！
五、创设教学情境不容忽略的几个条件
1.创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。2.创设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。
3.情境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。4.情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
5.创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”⑤
因此，教师运用智慧和经验，创设合理有效的课堂教学情境，并使之服务与课堂教学，才会给课堂带来了生气，带来了欢乐，直接功效是“磨刀不误砍材工”。
