信息技术在英语教学中彰显活力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让英语教学充满活力”。
让信息技术在小学英语教学中彰显活力
内容摘要：小学英语课堂中，很好利用和运用信息技术色彩、声音、图象等优势，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生的英语思维，拓宽学生的英语思维，优化句型教学，创设交际情景，将有效地帮助学生理解掌握运用知识，优化课堂结构，提高学习效率。
关键字：信息技术 激发 激活 拓宽 优化 创设
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
信息技术课件集声音、图像、动画、文字于一体，突破文字障碍，具有声像并茂、视听结合的特点。
小学英语课本，每课都有会话教学，恰当地运用信息技术课件，能生动地创造出我们所需的教学环境，学生的听觉、视觉都参加活动，在不知不觉中去模仿、学习和运用。心理学告诉我们，单一色调和简单重复容易引起大脑皮层的抑制，而信息技术课件中，色彩鲜艳的画面，优美动听的音乐，标准流畅的声音，时时刻刻都在强烈的吸引学生，使学生大脑皮层一直处在兴奋中，在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力紧跟着教师的教学思路，从而达到最佳听课效果。如在教授颜色这一单元时，我运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，吸引着有关色彩的信息。
二、乐用信息技术，激活学生的英语思维。
信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在教学“How many/much„„”这个句型时，我在教会了学生课本上的单词之后使用多媒体显示出一些学生的食物，如：apple、banana、pear、noodles、orange、milk等，这样句型操练就变得灵活生动有趣，而且面对他们喜爱的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维空间，变得不再机械呆板，从而有效地培养了学生运用英语的能力。
三、活用信息技术，拓宽学生的英语视野。
借助信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且也拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。如：在教学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再次复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。
四、巧用信息技术，优化句型教学。
在小学英语课本中，几乎每个模块都设有体现重点句型的课文，其意图在于通过这些句型的操练，使学生掌握简单的英语话题，达到
灵活运用这些句型进行简单交际的目的。因此，在小学阶段，搞好句型教学的关键是搞好句型操练。但英语作为一种语言，如果离开了语言环境，就会成为无源之水、无本之木，所以教师必须改变传统的教师领读一句，学生跟读一句的句型教学方法，结合学生的年龄特点、心理特征和知识基础等方面的实际情况，运用信息技术制作课件，把教材中单调的文字知识，通过文、图相结合的方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，将句型的教学变得活跃、有趣，并为学生所乐于接受。
五、善用信息技术，创设交际情景。
英语教学的最终目的是培养学生具有初步使用英语进行交际的能力，单词与句型的教学都是为交际作铺垫的。运用电化教学辅助交际即对话教学既能通过生动、形象、丰富多彩的画面调动学生学习的积极性，又可创设一定的交际情景，达到交际内容生活化、记忆深刻化、操练情景化的目的。例如，在教学新课标英语6A Change 这一模块时，计算机可以给我们提供多幅关于家庭过去与现在不同的对比图组，让学生身临其境，用英语进行讨论。
参考文献：
1.何克抗.关于信息技术与课堂整和的理论思考.中小学电化教育.2001(1)2.北京教科院基教研中心.北京中小学信息技术与学科教学整合调研报告及论文集.北京:北京出版社,2002(4)3.基础教育课程改革纲要(试行).教育部文件.2005(4)4.北京市基础教育课程教材改革实验文丛。首都师范大学出版社。（2003-2004）
