低年级口语交际主题研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“低段口语交际课题”。
低年级口语交际策略
李秀兰
本学期，我们一年级组承担了学校课题组制定的课题“低年级口语交际教学研究”的任务。开学初，我严格按照学校课题组要求，认真制定了课题研究计划并在实际研究过程中认真落实工作，积极组织年级老师参与撰写经验文章和记录教育点滴收获。一学期以来，我们年级的班级在实验研究中有了很大改变，对于低年级口语教学有了一个更全新的认识，上升于理论的高度，下沉于实践的深度。现将一学期的研究成果做一总结。
一、学习理论，充实自我。
自接受课题任务以来，我们组有计划地有组织地在间周的理论学习教研会了开展了低年级口语交际理论知识的学习。首先认真解读新课标对低段口语交际教学的要求，明确口语交际教学的方向。其次对口语交际教学的课堂教学策略、口语交际的广泛开展，口语交际的习惯培养等方面进行了系统的理论学习。在学习中，我们了解了口语交际对儿童语言发展的重要意义，更明白了口语交际教学策略及实践情景对于儿童语言能力会带来多大的提升。宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，遂在丈匹。”这是对孩子学习能力不断提高的一种鞭策，这又何尝不是对教师教研能力进步的一种提醒。为时不长的一个学期，我们组的每一位成员都在理论学习中不断地成长着，让理论真正成为实践的引领。
二、多种途径，探索方法
鉴于将理论知识融会贯通地运用到口语交际教学实践中，小组成员积极地将口语交际地活动在课堂内外有声有色地开展起来，并在集体教研之余主动和同事探讨实践成效及困惑，大家群策群力切实为提高教学能力而努力着。经过反复的实践与探索研究，我们总结出了口语交结交际教学的以下经验点滴。１、课内情境创设
巧用多媒体，再现情境。图画是鼓励学生说话的兴奋剂；实物呈现，能让孩子最快地进入观察，产生表达的强烈愿望；语言渲染，让孩子被优美的语言激发情感，形成活跃的气氛。２、拓展学习空间
口语交际最终服务于生活。就不应该局限于课内的训练。所以要在课外让孩子的更为广泛的运用空间。教师可是让孩子参与到班级与校园以及社会的各种活动中去，及时地进行师生、生生的自然口语交际，关照孩子的口语交际能力，充实学生口语交际的话题。３、重视倾听习惯培养
倾听才能更好地互动，达到交际的目的，我们要不遗余力地指导孩子学会倾听，用各种激励手段去促使孩子引起对听的重视。
总之，在语言教学中应纠正过去的重教学轻理论的倾向，把理论指导与实践结合起来，让教育更有为有效地成为学生成长发展的起点。
