有效教学是一个动态发展的概念由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效教学的含义和理念”。
有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩展、变化。实际上，有效教学是人们在特定教学价值观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种理想的教学愿望。
一、新课程背景下生物有效教学的理念1.生物有效教学关注完整的人的发展。生物新课程标准规定三大目标领域———知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这意味着学生知识掌握程度不再是判断生物教学有效性的唯一标准。生物有效教学必须促使学生在这三大目标领域上得到全面充分的发展，生物有效教学要求教师将学科价值定位在完整的人的发展上。2.生物有效教学旨在促进学习。生物有效教学是一整套为促使学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有“一切为了学生发展”的观念。3.生物有效教学呼唤效益意识。生物有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成。同时，生物有效教学强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。
二、新课程背景下生物有效教学行为的基本特征1.开放性特征。生物教学行为的开放性是指教学行为是灵活的、富于弹性的，开放的教学行为为学生的创造能力、探究精神的发展提供空间，赋予学生更多的自主权，学生可以较多地依据自己的能力、个性来寻找适合的生物学习方法。2.个体适应性特征。生物教学行为的个体适应性是指新课程标准下的生物教学行为指向学生丰富多彩的个性，以满足学生个性化需要为目标。要求把以往学生过于集中、一致的行为发散开来，使学生的个性和创造性得到充分发展。3.反思性特征。生物教学行为的反思性特征是指将反思作为一种重要的教学行为经常发生于教学中，使生物教学活动处于理性的关照之下。
三、生物课堂有效教学的策略1.发展效益量化，是课堂教学有效性首先关注的。（1）课堂教学里要关注学生全方位的素质的发展只有拥有先进的教育教学理念，我们的教师才会“目中有人”。只有这样，他的教学的定位是高屋建瓴的，也只有这样，我们的老师才会有“一切为了学生的发展”的思想。（2）课堂教学有效性必定要关注师生双方的教学效益课堂教学有效性是取决于对单位时间内学生的学习过程与学习结果，以及教师从本节课学生的反应中获得的感悟。（3）课堂教学有效性更多地关注量化课堂教学的目标尽可能的具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性。2.重教学过程，课堂教学有效性达成的四个方面。（1）改善学生的学习方式现在大家一致认为探究、合作的学习方式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。（2）激活学生原先的经验在新课课程改革的课堂中，课程要素的整合唤醒了学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极的引导下，学生按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造。（3）加强学生的学习体验在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话。（4）发展学生的主体价值观在我们许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，鼓励学生进行有效的、民主的对话。3.重方法的选择，使课堂教学的有效性顺利完成。（1）保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略。具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。（2）在学生的学习过程和学习结果中始终热情的干预课程专家赵占良说：“在有限的课时条件下，应当追求活动的质量而不是数量”。在新课程改革的课堂中，教师应充分的了解和和关注学生的学习过程和学习结果，即理解和关注学生如何学习和学到了什么。4.在课堂上的民主管理、有效监控和情绪维持在新课程改革的课堂中，要使我们的课堂取得明显的成效，就要求我们作为学生学习的引路人的教师采取一些充满智慧、充满民主的管理、监控方式，以达到吸引和保持学生的注意力，使课堂教学的有效性很好的达成。（1）民主的教学过程全程管理。教师要以自己高超的教学艺术和教学手段有效管理课堂，让学生的良好状态保持到下课铃响。（2）有效的教学过程持续监控。在课堂的进程中，当给学生提了问题或者布置作业后，意味着监控开始了。我们的老师要深入到学生中间，就会变师生间的心理距离为心理合作，也使大多数学生的练习和作业顺利进行。（3）长久的教学过程情绪维持。积极的维持学生的高涨学习情绪，是所有学科有效教学的一个重要任务。我们的老师也要学会适时地变换教学方式，能让学生感到学习不累，学习不烦。在新课程改革的进程中，崇尚很强的教学文化内涵。我们认为，只有我们不懈的追求我们的课堂教学的有效性，我们最后才会突围，才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。作者单位：海安县立发中学
