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许昌职业技术学院
关于制(修)订专业人才培养方案的意见
各系（部）：
专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。为使人才培养模式进一步适应区域经济建设和社会发展需要，提高人才培养质量，我院于2012至2014年连续三年开展了深化教育教学改革，优化专业人才培养方案活动。通过优化活动，大部分专业基本实现在培养目标和规格上定位在为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才，注重与产业对接；在教学模式上倡导“以学生为中心”，根据学生特点，实现任务驱动、项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式，注重与生产过程对接；在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接，职业能力适应岗位要求和个人发展要求。依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发„2014‟19号）《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神，参照教育部《高等职业学校专业教学标准》，现就专业人才培养方案的制（修）订工作，具体通知如下：
一、制（修）订的范围
1.制定2016级各招生专业人才培养方案。
2.根据产业发展、技术进步以及岗位需求变化，修订2015级招生专业人才培养方案与之不适应的部分。
3.修订2014级招生专业人才培养方案需要调整的部分。
二、制（修）订的要求与原则
1.主动适应经济社会发展需要的原则。各专业要在区域经济社会、用人单位、毕业生中广泛开展专业人才需求和人才规格的社会调查，注重分析研究经济社会发展中出现的新情况和新特点，特别要关注本专业相关行业、企业对特定职业岗位（群）的基本要求和发展趋势，主动适应经济发展、产业升级和技术进步需要，体现专业对产业及经济社会的支撑性和先导性，做到“五个对接”：专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，充分体现专业服务经济社会发展水平。
2.贯彻产教融合的原则。产教融合是培养高技能应用型专门人才的基本途径，因此，每个专业人才培养方案的修订都要吸收相关企事业单位的专家、技术骨干或管理人员参与论证。鼓励各专业借鉴、引入企业岗位规范，开发专业人才培养方案。
3.强化校企合作，体现专业人才校企共育的原则。依托校企合作开放平台，进一步强化校企合作、工学结合人才培养模式，大力推进基于工作过程的项目化课程体系建设与改革。紧紧把握中原区域经济、产业发展趋势，面向未来，紧密跟踪技术发展，依据工作岗位定位专业培养目标，依据工作任务构建课程体系，围绕工作任务来进行项目设计；积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点；注重学校与企业双主体作用的发挥，注重学校与一线多个教学场景的综合应用。
4.融入职业标准，突出应用性和职业性的原则。注重吸纳国际职业教育先进理念，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立完善专业教学标准和职业标准联动开发机制。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革。加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行“双证书”制度。把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，直接获取相应的职业资格证书。
5.加强创新创业教育。将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合。
6.建立学分积累与转换机制，施行学分制。推进与学分制相配套的课程开发；探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分，将学生参与的社会实践、技能竞赛、课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。
7.专业人才培养目标坚持多方向的原则。坚持立德树人，注重培养学生职业道德、职业精神、职业素养，强化职业能力培养。坚持就业导向，加强调研，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，各系和各专业要根据市场需求情况多设专业方向，在培养方案中体现专业方向课。8.专业人才培养目标要体现宽窄并存和专业交叉融合的原则。即人才培养目标的宽口径和专业方向的专业化并存的同时，要考虑到随着市场需求的变化，许多专业之间的课程融合趋势（复合型）要不断增强，专业课程结构问题和专业群的课程结构也要做适当的调整。
9.因材施教、注重个性发展与可持续发展的原则。结合不同的生源结构和招生形式，对专业人才培养方案进行优化调整，体现个性发展与可持续发展。如针对普通高职生、软件学院、“3+2”高职段学生、五年一贯制高职生以及合作办学班等要分别制订相应的培养方案。
10.突出特色发展，鼓励根据新精神大胆创新的原则。制订人才培养方案时，各专业要根据指导思想要求，深入学习国家、河南省有关高职教育发展文件新精神，从各专业的实际情况出发，大胆创新专业办学体制机制，积极探索多样化的人才培养模式，深入开展校企合作、工学结合，增强教学、学习、实习实训等教育教学活动的融合度，积极推行校企双主体一体化人才培养模式。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，努力打造特色鲜明的品牌专业。
11.坚持系统化、一体化原则。围绕专业目标，将课程、实践活动、社团活动等科学统筹、系统安排。
12.注重参考教育部职业教育与成人教育司编制的《高等职业学校专业教学标准》。
三、制（修）订的程序 1.专业调研，形成调研报告（专业教学团队）2.确定培养目标（专业建设指导委员会）
3.工作任务、岗位职业能力分析（专业建设指导委员会）4.课程体系构建（专业教学团队）5.人才培养方案制定（专业教学团队）6.人才培养方案审定（专业建设指导委员会）7.学院审定
各系要按专业大类定期召开专业建设指导委员会会议，由专业建设指导委员会提出人才培养目标、人才培养模式、专业设臵调整的意见、建议和发展规划，制（修）订、审定专业人才培养方案。
四、教学活动安排
1.教学周数：第一、二、五学期均为18周，第三学期为20周，第四、六学期为16周；实行多学期分段制的可灵活把握。
2.三年制专业总学时不超过2600学时，课内学分在120-140学分之间。各学期理论+实践一体化教学的周学时数不超过24学时。
根据专业培养目标和职业岗位的需要设臵课程，确定各课程学时和学分（按每18个学时折算1学分，具体参见《许昌职业技术学院学分制实施办法》(许职院文„2010‟84号），合理排定课序。
3.一线教学是指在生产、服务、管理第一线的真实工作环境中从事的现场教学，其包括专业实践、顶岗实习等；一线教学列入职业训练项目。以强化学生综合职业素养为目标，学生以提交毕业设计、报告、完成应用项目为实训成果的，周学时按28节计算并计入实践学时和总学时，每周1学分。各项实践活动、社团活动计入学分。
4.军训与入学教育、大学英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、健康教育、职业发展与就业指导原则上按表1-5-1设臵。
5.信息工程系、机电工程汽车系、规划建筑工程系、财贸经济系、航空工程系开设应用数学课，列入专业支撑课，其课程标准由所在专业牵头与数学公修教研室协商确定；计算机应用基础课64学时，若个别专业因需经教务处同意后可以做出调整。
6.艺术教育课32学时，其中音乐欣赏、美术鉴赏各16学时，原则上信息工程系、人文系、艺术系、财贸经济系、外语系、医药卫生系第一学年第一学期开设音乐欣赏，第二学期开设美术鉴赏；机电工程汽车系、规划建筑工程系、园林园艺系、航空工程系第一学年第一学期开设美术鉴赏，第二学期开设音乐欣赏；其授课内容、授课形式可因专业而灵活多样。
7.专业拓展课中的方向课，是指在专业领域内的某一方面拓展专业技能的相关课程。各专业可以根据专业自身特点，确定是否设臵该类课程。
8.专业拓展课中的选修课，是指在专业领域内拓展学生就业能力和就业面的专业课程。学分要达到3学分以上。选修课应分学期设臵，备选课程的课时数、学分数应尽可能一致，备选门数与要求学生选修的门数的比例应达到2:1，选修课应以要求学生选修的学分和学时，计算小计、合计学分和学时。
9.通识课中的选修课，由教务处统一安排，课程从通识选修课备选课程库中选择。具体参照《许昌职业技术学院关于加强通识选修课课程建设和教学管理的若干意见》。
五、人才培养方案的基本内容 1.招生对象及学制 2.专业培养目标 3.人才培养需求分析 4.人才培养规格 5.毕业要求
6.以工作过程为导向构建课程及活动体系的开发设计 7.专业教学进程表 8.专业师资的配臵和要求 9.实践教学条件配臵与要求 10.质量监控体系
11.人才培养方案特色与创新 附件1：专业建设委员会成员一览表 附件2：专业人才需求调研报告
附件3：专业核心课程课程标准及教学设计
《××××》课程标准 《××××》课程标准
《××××》课程标准 ………… 附件4：行业企业专家鉴定意见
六、人才培养方案的编制格式
编制格式：文档全部采用宋体字、单倍行距、首行缩进2个字符。
题目：××××专业人才培养方案，二号字加粗居中；一级标题依照基本内容的顺序分别用一、二、三、……编号，小四号字加粗；二级标题分别用
（一）、（二）、（三）、……编号；三级标题分别用1、2、3、……编号；四级标题分别用（1）、（2）、（3）、……编号；如果没有三级标题，二级标题直接用1、2、3、……编号；表格内容用宋体小五号字，表格内容上下、左右居中（“专业教学进度安排表”中“课程名称”栏内容居左），其他文档内容全部采用五号字。
七、有关说明
本意见为指导性意见，各专业可依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神，参照教育部《高等职业学校专业教学标准》，结合本专业发展实际，进行校企合作、工学结合、教学、学习、实习实训相融合等多种人才培养模式试点。
附件1：专业人才培养方案（三年制参考式样）附件2：专业人才培养方案（五年制参考式样）
教 务 处 二〇一六年三月十五日
