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有效管理教师队伍 切实提高办园水平
内容摘要：《有效管理教师队伍，切实提高办园水平》全文围绕“如何打造一支优秀的师资队伍，促进幼儿园办园水平”这一主题，从岗位职责规范、情感管理、教育教研三方面阐述了如何推动师资建设，提高教师的思想素质和专业素养。
关键词：师资队伍 办园水平 岗位职责 制度规范 情感推动 教育科研专业成长
有效管理教师队伍 切实提高办园水平
当前社会经济水平飞速发展、学前教育改革呼声日高，国家把发展学前教育提到了重要的议事日程，幼儿园教育迎来了前所未有的机遇与挑战。但是我们目前的校办幼儿园硬件设施不足，教师队伍薄弱，办园水平滞后，越来越不能满足社会、家长、幼儿的需要。如何创办符合时代发展、人民满意的学前教育，是摆在我们面前的一个重大课题。是等？是靠？还是审时度势，奋勇前进？落后就被淘汰，“发展才是硬道理”，只有清醒地审视我们的幼儿园教育的弱势和不足，创新和改造我们的幼儿园教育，才能办出水平，办出特色，办出经得起社会和时代检验的优质幼儿教育。
一个优秀的园所，形成一定的品牌，必须有优良的办园环境，优秀的师资队伍。目前，作为一所校办幼儿园，硬件设施的不足阻碍了办园水平的提升是显而易见的，但真正欠缺的是教育经验的积淀，教师队伍的建设。人生百年，立于幼学，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的幼儿教育。目前我们幼儿园的教师队伍平均年龄37.3岁，专业合格率仅为百分之零点五，正式教师占全园教师的百分之五十，其余均为聘用教师。教师队伍年龄结构偏大，专业水平较低，教研力量薄弱，教师素质参差不齐，教师流动性大，这些因素成为幼儿园发展的一个瓶颈。一所好的幼儿园，必须以硬件作支撑，用软件作底蕴。硬件的改变在经济条件允许的情况下是能短期内实现的，但软件的整体提升，教师队伍的建设，不是一朝一夕就能完成的，因此需要从现在就做起，从现实入手，根植于本园的实际情况，着眼于教师素质与整体实力的提升，①“组织和建设一支思想过硬，业务精湛的保教队伍，是幼儿园管理的立足点”。为此幼儿园在教师队伍建设上，要以岗位职责规范人，以制度改革激励人以人为本，以积极情感推动人，以良好师德塑造人，以教育科研提高人，以专业成长发展人。
一、以岗位职责规范人，以制度改革激励人
目前在幼儿园实际工作中出现这样那样的问题，很多时候是源于没有建立、健全规范的规章制度，一所幼儿园必须有符合本园实情的规章制度。规章制度是管理的一项基础性工作，通过建立健全幼儿园工作制度和各类人员岗位职责，使事事有章可循，人人明确职责，有法可依、有所适从，从而形成正常的工作秩序，使园所工作正常运转，在此基础上才有可能研究改进保教学大纲工作，将教职工的积极性纳入科学管理的轨道，提高工作效率和管理效能，使园所工作纳入良性循环。
（一）制定科学、规范的幼儿园规章制度 1.确定全园和各部门工作学习的秩序和标准
幼儿园全园和各组织部门要根据幼教工作规律，建立起稳定、有效的工作和学习秩序，确定工作质量标准，保证园所工作正常运行。特别是保教工作，一定要细致严密地制定常规工作程序和标准，要从编班、排园历、一日作息、教育活动安排表到制定教育工作计划，建立备课制度以及保教工作常规、教育质量的检查、评价等形成规范。
2.制定教职工行为规范 行为规范是必须遵守的行为准则。在对教师的培养上，幼儿园坚持以德为先，制定并实施《教职工师德行为指导》，强化教师在思想品质，治学态度、文明礼仪、待人接物等方面的行为规范，使全园教职工有章可循，参照自律。
（二）切实贯彻执行园所规章制度
幼儿园管理中，应通过规章制度的贯彻执行，引导教职工将外部的规范内化为行为主体的自觉意识，从而强化责任感，培养起良好的工作作风，并在全园形成健康向上的园风园纪，推动组织文化建设。为了充分发挥规章制度作为管理手段的作用，就要重视制度的贯彻执行。管理者应注意做好以下几方面工作：
1.注重宣传教育
规章制度的贯彻执行，不能仅仅依靠行政命令，必须在提高认识的基础上，强调自觉精神，因此，必须注重宣传教育。要通过多种形式，反复讲解各项制度的目的意义和基本要求，同时引导教职工增强是非观念和自我调控能力，自觉遵照执行。规章制度的宣传教育要持之以恒，经常进行。结合幼儿园工作的阶段性特点，在每个学期或学年开始时，在每周一次的例会上集中进行教育。向全园教职工重申本园各项制度规章的意义和内容，使各类人员包括老职工与新成员进一步明了各自的任务要求，逐步养成自觉遵守的习惯，保证幼儿园管理工作的良性循环。
2．领导者率先垂范 要使园所各项规章制度顺利得到实施，成为全体人员所认同并必须遵守的“法”，幼儿园领导者必须以身作则，带头严格执行，给全园教职工做出表率，发挥人格的影响作用。而不是只要求教职工遵守，领导者则可以置身“法”外。3．严格检查督促
园所规章制度要成为具有约束力和强制性的“法”，就要注意制度执行的严肃性，要严格要求，认真督促检查，同时将检查与评价奖惩结合起来，加强指导。管理者要注意深入基层，了解和检查制度执行情况，并给予指导督促。定期和不定期地依据制度内容逐项检查，公布执行情况，及时肯定表彰执行好的，批评执行不良的或违反规章的。要坚持执行制度的一贯性、一致性，做到有章必循，避免前紧后松、因人而异，使制度切实发挥管理手段的作用，在全园建立起良好的工作秩序，保证各项工作顺利进行。
二.以积极情感推动人，以良好师德塑造人
幼儿园教师由于相当一部分是聘用教师，这部分教师付出与在编的正式教师同样的辛勤劳动，但工资收入却是杯水车薪。同时，一线教师工作辛苦，压力大，待遇低，怎样最大限度的调动教师的工作积极性，减少职业倦怠感，以饱满的热情对待工作，以浓浓的爱心对待幼儿，提高幼儿园保教水平，是幼儿园管理的关键所在。
（一）情感管理 在对教师队伍的管理上，幼儿园要注重情感的力量，实施情感管理，强调从情感入手，尊重、理解和信任老师；强调优化人际关系，创设平等、互助、互敬、互谅的同志式人际氛围，调动教师的积极性，营造良好的心理环境，创设宽松、平等的人文环境。在这方面工作中，幼儿园的管理者首先要做到做人朴实、待人真诚，能真正成为与教师共同研究的合作者，不仅是身体能“走”下来、走进教师，走进班级，更为关键的是心能“走”下来、贴近教师，倾听教师的心声、与教师心灵沟通，以教师为镜，共建和谐的工作氛围。德国管理学家赫尔茨有一句名言：“会鼓励别人，会服务别人，会成就别人，就是会管理。”一所幼儿园园长的站位不应是居高临下，行为不应是颐指气使，园长的自我位置定位是以人为本的前提，是教师实现自我发展的保证。园长是平等中的首席，是教师前进的同行者。②“一个同行者，必定会科学合理地安排时间，坚守教学第一线；一个同行者，必定能倾听教职工的建议和呼声，及时解决问题，理解、尊重教职工；一个同行者，自己做不到的事情，决不要求教师去做。她不会打扰教师的成长，只是去呵护、引领，她愿意提供足够的机会与耐心，创造条件让教师建构自己的教育思想，实现着她们独特的教育风格，张扬着她们弥足珍贵的个性”。
（二）赏识鼓励
在与教师相处时发挥情感的亲和力，多些平易会心的微笑、多些发自内心的赞扬、用朴素的情感打动教师的心，运用激励的感召力，实现园长与教师心与心的零距离。教师也是需要鼓励和夸奖的，做领导者要有许多夸奖教师的词汇，绝不能吝啬。注重相互赏识，大力倡导看到别人的优点是自己最大的优点；宽容别人就是善待自己，让大家在赏识别人中净化自己。在每周一次的幼儿园例会结束时，我们总会开展一个小活动，那就是“夸夸自己两分钟，夸夸别人三分钟”，在轮到每个教师发言时，老师们都能发自肺腑，认真中恳的肯定自我，赞扬他人。而且每到这时，作为园长的我也不忘补充上我捕捉到的大家平时工作中的闪光点。每每这样的活动结束之后，大家心中总是洋溢着一种被他人肯定的喜悦与自信，享受到了一种精神上的满足，工作中的倦怠与烦恼减轻了，奋发向上的内驱力增强了。教师团队的凝聚力就在这样的正面强化下不断提高，主观能动性被激发了出来，避免了很多管制与说教以及由此而带来的负面情绪。
三.以教育科研提高人，以专业成长发展人
幼儿园的发展需要有对教职工外在的约束机制，内在的激励机制，但必须根植于本园的实际情况，着眼于教师素质与整体实力的提升才能强化幼儿园的软实力，提高幼儿园的竞争力。课程领导是幼儿园管理者的立足点，以教育科研为媒介来提高教师素质，以专业成长为渠道来成就教师。如何有效的对教师进行课程领导，需要从以下几方面来着手工作：
（一）认真抓好教师的培训工作
教师的园本培训是提高教师专业素质的一个有效途径。从以下三方面进行培训，能有效地增强教师的专业水平。1.认真学习《纲要》和《规程》。组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园工作规程》，同时结合案例反思自己的教育行为，让纲要精神深入人心，避免了工作的盲目性，使教师在实际工作中能心中有“本”。
2.认真进行教材教法培训。目前幼儿园所选用的教材选择性和灵活性比较大，对教师处理教材、驾驭教材的能力提出很高的要求。怎样恰当的使用教材，是教师的一项基本素养，特别是新教师更是必要。所以要通过假期的园本培训及开学初的教材分析培训，还有平时的教研活动，对教师进行详细、具体、针对性强、操作性强的指导培训，使教师教有得法。
3.认真组织专业技能培训。幼儿园教师的基本技能和基本活动组织能力直接制约着教师教育活动组织水平。在这方面幼儿园要坚持“以人为本，坚持自培，注重个性，全面提高”的培养宗旨。在艺术技能方面，平时坚持教师自主训练、学习。在教研活动时，请骨干教师做一些相应的培训讲座，如，“怎样运用音乐游戏组织幼儿常规”“怎样有效地组织幼儿户外活动”。幼儿教师一般都比较年轻，她们的上进心较强，在合适的环境下一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教育工作的需要。通过竞赛措施，使教师有机会展示自己的优异素质是提高教师素质的重要途径。如以学期为单位举行教师的艺术能力竞赛，可以使教师主动加强艺术素质的训练，以提高自己的水平，并争取在竞赛中取得优异成绩。以学年为单位组织教学技能竞赛，这种竞赛活动对提高教师的整体业务素质作用十分明显。结合教师的素质竞赛活动适当辅以奖励措施效果更好。
（二）积极开展互观互学的观摩活动
作为一个教师专业化水平低的幼儿园，该怎样提高教师业务水平？一个最简便有效的方法就是互观互学。“三人行必有我师”，每个人在组织幼儿活动时必有她的长处与优点，而且专业水平高的教师能够发挥出“以点带面”的作用，通过互相观摩教育活动，有利于比较、吸收、借鉴。在观摩后及时进行评课、反思、总结，然后再“趁热打铁”，再讲，再评，再总结。最后选出优质教育活动，作为典型案例，在全园推广其好的经验与做法，来调整教师的教育观、儿童观、过程观，同时也使教师的教育思想与行为进行了从实践到认识再到实践这样一个质的提升，能有力地推动教师的专业化成长。在这一系列的活动中，管理者必须身先士卒，积极的准备示范活动，认真地参与活动设计，深刻地进行反思、总结。尤其在总结中，必须站位要高，要有高屋建瓴的理论视角，要有明晰透彻的过程分析，要有有的放矢的整改策略。这样，教师才能在观摩活动中得到历练与提高。
另外经常组织教师到其它幼儿园参观学习也是提高教师素质的有效办法。利用旗、市教育局举办能手大赛的机会组织半数以上的教师参观学习，把其它幼儿园的成功教育经验迁移到我园，有力地推动了幼儿教育改革的发展，在这一过程中幼儿教师素质也有较大提高。
（三）有效开展园本教研活动
目前幼儿园的部分教师认为，“园本教研”“教学改革”是高深的东西，需要专业水平高的教师、专家、教授来完成，而自身没有那么高的理论素养和专业知识，无法企及这一“尖端”领域。③“其实园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动的主旨就是提高教师教育教研水平，为教师创设交流与展示的平台。”园本教研的关键点就是推动教学改革，引领教师专业成长。幼儿园教师专业化水平越低，才越需要进行园本教研，以此为抓手来提高教师能力与素养。
④“幼儿园应实实在在进行研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体，这样才能有效地深化课程改革，满足教师专业化成长的需要和幼儿园自身发展的需要。课题从何而来？从问题而来，从保教工作中真实的问题、实际的问题而来。因此，首先要发现问题，寻找研究的着眼点，从不同的问题中寻找共同的主题，确定研究课题。在多层次、多角度，开放性、动态性研究的实践基础上有效地促进幼儿园的教育改革，提高幼儿园的教育质量。”
2010年１１月２日，国务院总理温家宝，来到北京两所幼儿园就发展学前教育问题进行调研时强调，“我们不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力，就是要求老师不仅自己会学习，还要教会孩子们学习；通过引导，进行适合儿童特点的养成教育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容，创造一种孩子们感兴趣的学习环境。”教师是幼儿园全部教育工作的依靠者和真正的主人，是教育质量好坏的决定者，只有打造一支优良的师资队伍，才能为我们孩子健康快乐的成长保驾护航，才能使我们的幼儿园发展拥有不竭动力。让我们把办好一所幼儿园，带好一支队伍作为一项事业去追求，并坚持不懈，勇往直前，去开创幼儿园美好的明天。
参考文献： ① 金幼中 胡贵平 《改革造就过去 创新引领未来》（《学前教育》幼教版2009.10）② ③
尤素敏 《走在旁边》（《学前教育》幼教版2009.10）、④ 茅茵《如何组织开展幼儿园园本教研活动》
论 文
有效管理教师队伍 切实提高办园水平
乌拉特前旗第六小学幼儿园
姚颖英
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