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生物教研组建设情况介绍
将乐一中
陈木安
教师的专业成长、先进的理念转化为教育教学行为、教学与研究能力的提高都离不开教研组建设，教研组建设在学校的学科建设中有着举足轻重的作用。我校生物教研组共有教学人员10人，实验员1人，教学人员中60年代的3人，70年代的2人，80年代的5人，是典型的老、中、青的组合团体。这些年来，凭借老教师的榜样和经验，年轻教师的热情和斗志，大家团结协作，奋发向上，形成了一个和谐的、积极向上的集体，今天在此介绍一下我们学校生物教研组的建设情况。
一、共同学习，促进专业化成长：
1、集体学习纲领性文件：
在每学期开始时，全组成员都要共同学习《普通高中生物课程标准》、《福建省普通高中新课程教学要求》（生物），通过学习这两个文件，理解新课程的理念，领会新课改的精神。同时通过学习《福建省普通高中新课程教学要求》（生物），进一步把握好每节中需要掌握的知识点，在实际教学中更好做到有的放矢。高三的教师还必须认真分析比较当年和往年的《全国考试大纲》和《福建省考试说明》，特别关注其中的变动之处，而且要认真领会其中知识内容要求掌握的I层次和II层次的涵义，利于在复习过程中更好把握教学的程度。
2、充分利用《教师教学用书》
《教师教学用书》中都有对每章教学内容的结构特点、与生活的联系、与其他章的联系进行分析，每节都有具体的教学策略和章末的教学设计与案例供参考，还有参考资料供我们阅读，拓宽视野。我们依据其中的材料，努力学习，提高大家的教学设计水平，从而提高课堂教学的有效性。
3、学习先进的教育教学理念
我们组多年都订阅《生物学通报》、《中学生物学教学》、《生物学教学》三种杂志，我们的教研活动经常就围绕其中的先进教育理论和教学经验，结合我校的实际情况，不断更新教育教学理念，从而提高自身的教育教学水平。
4、新老互助，取长补短
为了促进教师的成长，我们充分发挥了新老教师的各自的优势，进行互补学习。老教师经验丰富，可以对年轻教师进行教学设计的指导，而年轻教师擅长应用先进的技术进行教学，让他们相互学习，利于双方的教学水平提高。我们还经常举行新老教师之间的同课异构教学，可以发现各自不同的优势，利于有利资源的整合。
二、加强团队合作，实现资源共享
1、实施集体备课，发挥团队力量 我们整个教研组分为高
一、高
二、高三备课组，每周都组织备课组进行集体备课，集体备课的主要内容就是针对下周的教学内容进行集体分析如何突出重点以及如何突破难点，大家各抒己见，博采众长，集集体的智慧于一体，使得教学设计更加完美，从而提高课堂教学的有效性。
2、齐心协力，助力高三
高三教学是学校的重中之重，所以每年的下学期，我们全组人员都协助高三备课组做好资料的收集和整理工作，主要是分头收集各省市的质检卷和模拟卷，进行分类整理，并进行筛选，努力提高试卷的质量，能让高三的教师集中精力上好课，从而提高高三的教学质量。
三、注重学生能力的培养
新课程倡导探究性学习、注重与现实生活的联系、提高学生的生物科学素养，我们每年在高
一、高二的学生中开展研究性学习，让学生参与研究生活中的问题，通过亲身的体会，提高自己分析问题和解决问题的能力。
四、抓好课题研究，发挥教研功能
教研组确定一个主课题，每个备课组在一段时间内都要确定一个子课题，把当前教学中发现的问题及时作为研究对象，并及时推广有效的教学方式、方法和经验，促使全组的教育教学水平得以提高，真正提高学生的自主学习能力。
我们的教研组建设主要就是围绕“提高专业素养、领会教育精神、更新教学理念、团结协作提高学生的生物科学素养”。我们全组的教师都在努力，我们相信我们的生物组会越来越和谐，大家的教育教学水平会逐步得到提高，学生的自主学习能力也会提升到一个新的层次。
