优秀班集体建设的内涵与策略研究0920由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀班集体建设策略”。
优秀班集体建设的内涵与策略研究
郭伟强 浙江省桐乡市石门镇羔羊中学
内容摘要：新课程改革对学校教育提出了可持续发展的目标，即：创新教学方法、开展素质教育。而想要实现这一目标的关键在于构建优秀的班集体。班级是学生学习的重要环境、场所之一，加强对优秀班级的建设能够促进学生全面健康的发展。因此，作为教师我们应结合实际情况，改变管理观念，以创新的理念和行为来建设优秀班集体。本文笔者首先分析优秀班集体建设的内涵，进而提出相关的策略，借以来推动学校教育管理工作的长久发展。
关键词：优秀班集体 建设 内涵 策略
班级作为学校的基础单位，是学生学习和生活的重要阵地，建设优秀班集体对学生能够起到直接的推动作用，有助于提升他们的综合素质，可以说是培养学生全面发展的关键之所在。因此，作为教师应结合新课程标准，分析优秀班集体建设的内涵，不断探究优秀班集体建设的策略，进而来最大限度的增强班级的整体优越性。在此，笔者结合自己多年的班级管理经验，谈一下优秀班集体建设的内涵以及相关的策略，借以来充实学校教育管理工作内容，给同仁以参考。
一、优秀班集体建设的内涵
所谓班集体指的是：通过学生共同活动能独立实现班级教育管理目标和学校教育管理目标，以期满足社会对学生需求的班级群体。是学校管理的基层单位。而优秀班集体指的是：学生群体与学生个体能够以统一的行动来参加班级的各种活动，实现班级管理目标且能够满足全体学生身心素质提升的班集体。笔者结合班级管理的实际情况，认为，优秀班集体建设的内涵主要有几下几点：
1、明确的班级管理、奋斗目标
优秀的班集体应有明确的班级总目标，进而学生在教师和班干部的带领下、齐心协力的为之努力、奋斗，团结在一起，相互帮助，有着较强的集体荣誉感。同时在班级中能够找到适合发挥自我的平台和空间，充分的展示自我在为班级总目标奋斗的过程中充实自我、提升自我综合技能和素养。
2、健全的学生心理功能。班集体相当于社会的一个集合体，学生个性特征不
一、行为习惯不一。优秀的班集体建设其学生的心理功能必须健全，进而制定一套共同的行而有效的规范，促使学生之间的相互影响、相互作用、相互提升。
3、较强的班级凝聚力。班级集体的凝聚力是指班级集体对学生群体和学生个体的吸引力以及学生群体之间、学生个体之间、学生群体与学生个体之间的相互吸引力。优秀班集体的核心内容可谓是学生的团结一致。学生只有每个个体都有着强烈的班级责任感、荣誉感，其个体之间才能够实现相互支持、相互作用，进而来实现自觉维护班级利益、推动班级向前发展的目的。
4、班级学生行为的一致性。集体行为的一致性是实现班级共同目标，完成班级任务的决定性条件，但是这里的学生行为一致性是以承认学生个体行为、学生群体的独自行动为前提的。一个优秀的班集体在行为上必须要受班级心理调节控制的行为，也就是说，学生作为个体要能够及时的调整和控制自己的行为和态度，为实现班级的总目标呈现出一致的行为。
5、良好的班级文化。优秀的班集体要能够呈现出属于自己班学生特有的文化涵养，进而在这种文化氛围中相互影响。其班级文化可以结合社会的实际情况、教育目标，以教学内容、人际交往、班级文化等为载体，来渗透一些社会生活经验、技巧、目标等等，提升全班学生的心理功能，促使学生良好行为习惯的形成。
二、优秀班集体建设的策略
1、构建民主的班级环境
新课程标准一直强调学生的自我教育、主体能动性的体现，而学生作为教育的主要对象，应该让其感受到自己在班集体中的作用和意义，从而找到适合自己的角色，这样有助于激发学生对班级的热爱，促使优秀班集体的建设，因此，作为教师应为学生创造一定展示自我、表达自我的机会和平台，让每位学生都亲身体验作为班级一员的责任感、主人翁感。笔者在这方面则通过构建民主的班级环境来增强学生自主管理、自我意识的同时，深化自我对班集体的认知和了解。如：生生责任制，将班级责任明确划分，将责任到人，强化每位学生的班级责任感；班干部选举在采取民主选举的形式；对于班级制度的制定，也同样让学生讨论、分析、总结，结合学生的意见制定民主性的班级规范章程等等，促使学生积极的参与到班级的各种活动中来，这样，在民主的班级氛围中有助于学生的安定团结。
2、营造积极向上的班级文化
所谓班级文化也叫班级氛围，从大的方面来说，主要包括：班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化；细致的分，则有：学生的学习情况、自主参与活动、学生的言谈举止、班级活动的开展、学生的交往方式、学生的行为习惯、学生的 2 日常表现、学生的心理状态、学生的观念等等。班级文化能够全方位的映射一个班级，是班级的灵魂展现，代表的是一个班级的整体形象。我们知道，学生作为个体有着自己独特的价值观、世界观、人生观，同时每个学生的个体特征是不同的，需要在一定的氛围中进行磨练、调整，从而产生共同的导向。良好的班级文化不仅仅能够让学生主动学习，更能够增强学生在班级的主人翁感、安全感、责任感等。笔者则结合学生的个性特征，以全体学生为单位，来营造班级氛围，诸如：开展多元化的评价活动，即：教师评价、学生自评、学生相互评价等多种评价方式融合开展；开办“班级小报”、“黑板报”，每三天一换，宣传班级文化；开展“礼仪之星”、“道德之星”、“爱心之星”、“智慧之星”等竞争活动，推动学生的自我管理、自我行为约束；创设“亮我风采”——展示学生的优秀书画作品、文摘廊——为学生提供阅读的平台和空间、文采飞扬——展示学生的优秀文章等等。
3、制定可行性强的班级总目标
目标学生奋斗的方向，同时也是推动学生共同前进的动力，对加强学生的凝聚力也有着很强的推动作用。可以说，制定班级总目标是优秀班集体建设必不可少的条件，也可以说班级的总目标是优秀班集体建设的精神支柱、核心内容。优秀班集体在班级目标制定过程中强调班级全体成员的集体认可性，借以来促使学生在情感、意志、行为上努力的统一性。换句话说就是制定的班级总目标一定要具有很强的可行性，进而能够让全班学生共同为之奋斗、共同进步。同时，在制定班级目标时还应关注学生作为个体的实际情况，一定要适合于每位学生的自我发展。对此，笔者在制定班级总目标时，实施的是在制定班级总目标的同时制定学生的个人奋斗目标，借以来确保全体学生的自我发展。如：曾有一阶段我们班制定的总目标是“学习自觉、纪律自律、团结协作”，之后，根据学生自身的特征来制定个体目标，即：自主学习能力差的学生目标定位在自学学习方面；管不住自己的学生目标定位在纪律自律方面；而对于具备自主学习能力且能够约束自己行为的学生目标定位在团结协作方面，让其帮助其他学生共同进步。这样结合学生的实际情况将其目标细致化分析，借以推动全体学生为总目标而奋斗。再如：我们在制定出：团结、文明、奋发向上，再创优秀班集体的总目标时，列出了学生的个体目标为：认真学习、不乱丢垃圾、积极参加活动、积极交流、热爱劳动、3 帮助他人等等。
总之，班级在学校教育中是一种不可替代的教育资源，班集体更是学生成长、发展过程中最直接、最具影响力的阵地。作为教师应强化优秀班集体的建设，正确认知和了解优秀班集体建设的内涵，进而不断探究建设优秀班集体的方法和策略，最大限度的让每位学生得到健康有效的全面发展。
参考文献：
[1]徐利民.构建网状班级管理体系[M].上海：上海教育出版社，2005.[2]管向群主编.中国班主任最需要的新理念[M].南京：南京大学出版社，2010.[3]丁榕.班级管理科学与艺术[M].北京：人民教育出版社，2004.
