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关于如何培养学生问题意识
————参加名师课堂直播一点思考
六合广益小学
曹敏
12月17日，我观看了江苏省“小学综合实践活动名师课堂”，南京市雨花外国语小学石莉老师的《我的新发现》和南京市游府西街小学周建强老师的《我的新发现》。这两节课对我的触动很大，让我受益匪浅，下面说说我的学习体会。
两节《我的新发现》同课异构，主题是《探寻发现规律，培养学生问题意识》。石莉老师通过许多生活现象，引导学生观察思考获取发现问题，然后尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。而周建强老师的课堂则侧重在新事物产生的一般方法，并通过合作与交流，清晰描述获得新发现的过程。
两节课非常精彩！
这两节课都关注了学生问题意识的培养、既然关注问题意识的培养，那么问题意识应该如何培养呢？我想善于发现问题，提出问题，是一切发明创造的基础。好问是孩子的天性。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。所以，我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。创设情境，使学生乐问。现在，我们回过头来看看以前的教学模式：教师传授，学生接受，填压式的教学，几乎没有让学生问的机会。导致学生不爱问、不想问。因此，教师要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣。趣，主动地提出问题。培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问。学成于思，思源于疑。人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。
想说的还很多，综合实践活动的课程特质在哪里？我想两节课无论在方法指导上还是学生的学习效果，都是非常棒，先期的准备课，后期的主题发布会，整个活动系统、连贯，成一个完整的主题活动，深刻地凸显了综合实践活动的课程特质，也将其与其他知识性学科严格区分开来。
一直认为综合实践课没有明确的教法，没有固定的模式。这两堂课是很好的示范课，这样的课堂展现对我们一线老师来说有着指导意义。
以此为榜样，我会继续努力！
