9加几的加法_9加几的进位加法

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9加几 的加法

教学目标：

1，引导学生自主探究“9加几”的算法，根据已有的知识经验类推出“9加几”和“几加9”的结果是相同的。

2，能正确口算“9加几”和“几加9” 的算式。3，学会用不同的解题策略解决相关的实际问题。教学过程

一、情景导入

（1）口答：几可以分成1和几。

4，（2）情景创设

出示信息窗1的主题图，提出问题

师：同学们，下个星期五我们要进行运动会，这里是我们同学的报名情况。请你观察，有几人参加赛跑？几人参加投沙包比赛？

学生观察图片，通过数一数等形式，得出结果，9人参加赛跑，6人投沙包。师：徐老师有一个问题，同学们能帮我解决吗？ 出示红点标示的问题（一共有多少名运动员？）

二、主题探究

（一）1、学生自己尝试读出问题，引导学生在练习本上独立完成算式 9 + 6 =

（可能也会有6 + 9 =的情况）

2、师：同学们我们列出算式来了，那它们加起来结果是多少呢？现在，各个小组的小组长组织你们小组的同学，利用你手中的学具研究一下，结果是多少。

3、小组交流，教师巡视。直到个别比较慢的小组。

4、小组展示，每一个小组有小组长描述本小组的办法。教师进行适当的补充，必要时进行修订。

A，直接数一数（幻灯片）

B，把9看成是10，10+6=16、16-1=15（幻灯片）

C，凑10法，把6分成5和1，1+9=10、10+5=15（幻灯片）

5、小结：在这几种方法里面，徐老师最喜欢最后一个，你最喜欢哪一种呀？老师觉得最后一种方法最简单最好用。出示另一个算式6 + 9 =

师：有一些同学还列出了这样的算式，那我们怎么计算呢？ 让学生独立探究算法，计算出结果 组织学生交流

观察两个算式，总结得出：交换两个加数的位置，和不变。

三、拓展应用 再次出示情景图，“在这幅图上，你还看到了哪些信息？跟你的同桌交流一下。” 观察图片、同桌交流，教师巡视，必要时要指导个别学生，观察志愿者的数量。全班交流，发现了那个信息。“一共有多少名志愿者？” 学生独立完成。

小组派代表到前面板书计算的算式。

四、巩固提升

出示练习题，要求学生以最快的速度计算出结果 9+1+5=

9+1+7=

9+1+8=

9+1+6= 9+6=

9+8=

9+9=

9+7= 学生完成后，一起订正答案，看正确率如何。

五、达标测试

完成自主练习第一题

小组长负责检查小组同学的结果