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浅谈农村地区小学英语教育问题
摘要：随着我国综合国力的不断发展，改革开放的进一步扩大以及国际交往日益频繁、学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。我国一直十分重视英语教育，然而小学英语是一门新课程，也是英语教育的最基础阶段。它对于学生以后英语的发展有很大影响，但小学英语课程在农村里推广开设受到了多种因素的影响，存在着诸多问题。现以我实习地区小学英语实际情况为例，总结了教学设备、师资队伍、英语学习环境、教学方法等几个方面对现行小学英语教育中出现的问题进行剖析，并提出相应的可行性措施，希望对现行小学英教育有所启示。
关键词：小学英语教育
问题
可行性措施 正文
英语教育在中国得到了长足的发展，然而对于小学英语的教育在发展中也凸显了一些诟病，尤其是对于农村小学的英语教育。虽然不同的地区虽然具体情况不太一样，但是像农村小学对于英语重视程度不够、教学投入太少、教师的水平不高等问题大致相同，下面是我结合此次教学实践，对于这些的问题和现状的一些心得体会。
一:、学校方面
学校是教育的根本，学校是培养人才的摇篮，正所谓十年树木，百年树人。小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。小学的教育在人的发展中起着十分重要作用。在重要性如此之高的前提下，农村的小学问题应该得到足够的重视。小学生英语教学问题一直是农村教育的一个软肋，这种英语教育的水平已经和高速的经济发展脱轨。农村教育问题早已成为国家的一个重要的关注点，农村的英语教育问题也早已成为一个急需解决迫在眉睫的事情。
首先，目前农村小学英语专业教师严重缺乏，英语教师素质偏低。总体来说，由于城镇学校与农村学校在地理位置，福利待遇，个人发展等方面的差距，造成优秀教师拼命挤入县小学，与农村小学教育各岗位无人问津形成鲜明对比。这造成了农村小学英语教师严重缺乏，同时也造成了小学英语教师素质偏低、年龄老龄化严重等问题突出。甚至许多学校没有英语教师，为了应付国家响应的英语教学普及政策，依然开设了英语课程，而学习安排从事低端教学的英语教师或未经过现用教学方法培训及英语课标学习的教师，这对学生外语的学习奠定了一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了极大的阻碍。一个由对英语不了解，对英语教育更不了解的人教授英语课程的学生，是不可能学好英语，更不会对英语的学习产生兴趣的。
2012年以来我参加了濮阳市范县城关镇下属的小李庄小学的教学实习，小学虽然开设了英语课程，由于种种原因，却形同虚设。由于小李庄小学的地理位置比较特殊、远离城市中心、处在边远的郊区、许多在编的教师尽管被分配到该校任职，却由于种种原因调职或者离岗找代教。代教工资报酬小，相对高学历的年轻人不愿意从事这一行业，所以代课教师大部分是本村的一些妇女。然而她们大部分都是半路出家，对英语略懂一
二、没有经过专业的培训，基本功不扎实，语音不标准，缺乏英语教学技能。老师尚且如此我们的同学们英语水平怎么会有提高。
众所周知，三年级英语是起萌阶段的最佳时期，符合最初由Lenneberg提出的“关键期假设”，他认为语言学习存在一个确定局限范围，在此阶段内，语言能够自然而不费力的被习得，而超过此阶段学习习得不可能达到完全成功。这一阶段的孩子们的模仿力强，因而是完全可以习得纯正的英语口音。但事实却并非如此，我依稀记得有次听三年级英语课时：课题是：what is it。刚开始英语教师面无表情的进入教室，把课题直接板书在黑板上，紧接着老师开始板书出相关的英语单词，比如：bag desk biackboard window chair pencil 等。本来bag 的发音是[ bæg ]，而这名教师却读成[biɡ]，理所当然的孩子们也附和的读错音，当时我记得我周围的一个孩子为了避免遗忘，当时在bag单词旁边用汉语记下“比个”以防遗忘。还有blackboard的发音是[ 'blækbɔ:d ]；尽管当时发音几乎差不多，但当时最明显的一个误区就是关于重读，明明blackboard的音标上显示的重读音节是在b的开头，而当时那名教师却重读在第二个bɔ:d中的b上。这些看似小小的失误，却极容易给孩子们造成误区以及将来发音的困扰。接下来老师在领读之后要求学生们自己反复读，以加强记忆。但有些孩子趁此机会却是叽叽喳喳的说话，课堂秩序很是混乱。紧接着教师就开始反复提问学生单词读音，尽管当时有几名学生犹犹豫豫的把手举在悬空中，但大部分学生的思绪早已跑到了九霄之外。
小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想集中力容易分散。教师的教学方法基本上都停留在老师教学生听的层面，再加上该校的教学设备非常落后，没有相对应得教学设备，诸如，收音机、电视机、语音设备等扩宽学生学习的渠道。基本上教师都是靠英语教师的一张嘴，一只粉笔，和一块黑板来教学。这些都大大降低了农村小学英语的教学效率，使得教学的质量难以得到保障。代课的英语教师有限，师资严重不足，该校的英语教师同时担任两个学校所有英语开课的班级，教师的工作量过重，本来她们对小学英语的教学目标，教学内容，教学方法等不是很了解。这样他们课下基本上没有时间跟精力去探讨。再加上课时安排的不合理，不能遵循高效率的原则。小学英语教学课程，应保证每周不少于四节教学活动，但实际上，多数学校课时安排不合理，课时安排严重不足。比如我们学校像三年级，每周只有两节英语课，这样根本不能满足对英语教学的需求。
语言作为一种交际的工具，是在特定的情境中产生并运用的。韩礼德在系统功能语法中运用“context“一词恰到好处的说明了语言和环境的相互关系。他说：All meanings are situated in cultral and situational ”.再加上英语是一门实践性较强的语言，没有很好的学习环境对英语的学习，尤其是小学最起萌的阶段是非常不利的。我们学校的英语教师除了上课听老师讲英语，接受语言的输入，练习语言，进行语言输出外，接触的时间很少。再根据小学生认知能力和所学水平有限，大部分更倾向于母语交流。我们学校没有开展丰富多彩的英语教学活动，培养孩子们的英语学习兴趣，我们都知道兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。开展一些对于培养学习兴趣的活动无疑是非常好的。
三年级英语是最起萌的阶段，课时任务相对较轻，教师应该重视学习兴趣的培养，营造轻松愉快地学习氛围。比如讲What is it 这个课题时，根据小学生刚接触英语，对事物的好奇，爱模仿，爱唱，爱跳的特征。可以在讲解单词的时候，摆设出实物，制作卡片，采用接火车的方式调动孩子们学习英语的积极性，根据孩子们自我表现的结果可以适当的奖励。这样相对于英语上课时气氛沉闷，课堂秩序混乱，学生学习兴趣不高有很好的借鉴。当然我校可以有条件的创建英语兴趣小组、并开展英语歌曲、英语书法比赛、组织英语墙报展览、手抄报的制作等。
当然最主要的还是学校上面的投入，资金投入在改善教育的硬件措施的前提下，优秀的教师也会被逐渐吸引。在硬件软件都得到改善的同时，学生的教育很快就会得到改善。当然这些问题不是我们所独有的问题，是各个国家都面临的挑战，尤其是在发展中国家。在中国，农民是最主要的人群，然而如今在大学里，这个占据了中国人数绝大部分的农民，他们的孩子仅仅占了很少一部分，这就是教育的差距，是一种教育资源分配不公造成的差距。我们不能让最底层的农民阶级在社会发展中流血又流泪。面临这些问题，社会各阶层人士都已发出了自己的呼吁，希望政府部门能够进一步采取有效措施，合理优化配置教育资源，使得城镇和乡村的教育资源配置更加公平和合理化。从另一个角度来讲，对于英语教学而言，只要农村的建设好了，农村教育提高了，我们的社会才是真正的发展提高了。
二，家庭方面
毋庸置疑，家庭是人的第一所学校，而父母是孩子的启蒙老师，作为第一人老师的父母以及家庭环境对于孩子教育发展是影响最久远也是最深的。作为农村的父母大多自身受到的教育程度不够，因而他们对孩子的教育避免不了产生很多的误区，尤其是在小学英语教育问题上。
环顾四周，不难发现作为大学生的我们身边英语差的同学有很大部分来自农村。现在虽然有所改善，但绝大多数家长还是抱着“学着玩，学好学坏无所谓”的态度。对于英语的重视程度几乎为零。我清楚的记得期末考试之后，当时许多家长来询问自己的孩子考试成绩时，基本上都关心的是语文、数学。几乎没有人去看英语成绩。许多家长普遍认为，语文，数学才是学习的主科，孩子学好语文、数学就行。英语只是副科。甚至很多的家长认为学不学都无所谓。这样的家庭氛围，对于孩子们来说，也会产生一种消极的学习态度。尽管现代社会对英语的要求越来越高，也有少数的农村家长感受到了英语的重要性，也开始慢慢重视英语的学习，但由于自身的素质低，学问低。基本上都不能给予孩子课下辅导。又由于地处偏僻的农村地区，基本上没有关于英语培训的辅导机构。即便是假期期间，开设的辅导机构，也只是少数的富余家庭，思想觉悟高的家庭才可以送孩子去辅导。
我们知道农村大部分的年轻劳动力都外出打工，把孩子留守给年老的爷爷奶奶。或者寄宿在亲戚家。孩子们在缺乏父爱母爱的同时在课外缺少监督，爷爷奶奶文化水平有限，基本上对于英语的学习处于放任的态度。这样孩子缺少英语学习的氛围，没有任何督促，作业不按时完成，问题堆积的越来越多。久而久之，慢慢的会对英语产生厌倦的情绪。本来对英语就不太重视的小学生们更加放任了自己的英语学习。一个对应于没有任何兴趣的小学生，在又没有任何压力的环境下是更不可能学好英语的。
针对此类的现象，我认为我们应该与家长建立家校联系制度，首先英语教师应主动向学生家长介绍英语学习的重要性，端正他们对待英语的态度，及时反映学习内容，学习情况。我班有名学生语文数学的成绩都非常好，可以说是班上的成绩姣姣者。期中考试的时候，还获得了该镇上的第一名，唯一的不足时英语成绩太差，最基本的英语26个字母还不会读，更不用说课文了。当时我向其英语教师反映，让他向班级的学生统计学生家长的电话以及通讯地址。紧接着让他向该生的家长打电话，告诉他儿子的英语学习情况，并建议他抽出时间提前熟知孩子的相关内容并进行有效的监督。当时这名家长的反映就是原来英语在小学就应经这么重要了，想不到小学英语还这么难了。我只知道关注孩子的语文数学成绩了，忽视了英语的学习。他当时就保证以后一定重视孩子的英语学习，尽可能的给孩子的英语学习提供优越的条件。从此，这位学生在家长的陪同下，每天对英语巩固学习。经过半学期的努力，在期末考试时，小学三科都是名列前茅。所以说，作为英语教师，我们应该及时更新农村家长的思想观念，尽可能的与他们多多联系，让他们及时了解孩子的英语成绩，并提出相对应的可行性措施。这样在与家长联系与互动的过程中，帮助家长认识英语，并共同促进学生英语的学习。
总之，小学生英语的学习离不开学校、教师、家庭的共同配合。正如苏霍姆林斯基所说：哪个学校里有位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。当然英语的学习正是如此，所以，学校应该为英语教学创造条件，为英语教学提供所需的设备，还应开好英语教学课程，提高教学质量，课内课外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，对英语教师的质量与数量进行双规，既要大量的引进专业教师又要控制好素质，定性的对他们进行考核，教师既要提高自己的英语水平也要及时的参加教育培训，会用不同的教学方式开展教学。让学生们掌握英语并应用英语，真正做到素质教育。
总结：首先作为一名即将毕业的大四学生，此次在小李庄的实习工作让我认识了自己的很多不足，比如对于小学同学的观念了解不透，在对他们的教育问题上虽然很努力但由于对他们学习程度的了解不够，教学在最初的开展上造成了很多的困难。另外就是自己耐心不够，小学生的教育就是一遍一遍的重复的过程，小学生正处在一个调皮捣蛋的年纪，我们应该理解和包容他们。其次作为即将就业的英语教师，我希望能够有机会投身于农村教育事业，在充分认识农村现状基础上努力改变农村村民教育观念，因地适宜充分利用身边一切可利用的资源去创设具有特色、有理念、有乐趣的教学方式，在教育孩子的同时给他们带去欢乐。要使英语的学习成为他们一个乐趣，一种生活的乐趣。在认真学习新大纲精神基础上，逐步贯彻实践新大纲要求，不断提升教育教学的质量。为我国的教育事业做出自己的微薄贡献。
