多媒体教学在农村物理教学中存在的几个问题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学存在的问题”。
多媒体在物理教学中存在的几个问题
内容提要：多媒体是一种集文字、音响、图形、动画等多种信息于一体的现代化教学手段，运用多媒体教学为开发学生的智力、培养学生的能力和创造力，提供了一个优越环境；优化课堂教学，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质.但在物理教学过程中还存在亟待解决的一些问题.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。但我发现部分老师在应用多媒体辅助教学过程中，存在如下问题：
一、用多媒体教学取代教师教学
当多媒体进入课堂教学后，教师的一部分作用有多媒体的一些功能所取代。例如：原来有教师将讲述的一部分内容现在变为多媒体演示；原来教师与学生面对面的语言问答变为通过网络的信息交流。实践证明，恰当合理地运用多媒体教学确实能给课堂带来质的飞跃。但是我们必须明确地认识到，多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用。因为即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教师的教学服务的作用，它不可能完全替代教师的教学。换句话说，可以没有教学多媒体，但万万不可没有教师；多媒体始终处在被支配的地位，他是教师教学活动的补充，而不是主导。所以，是否使用多媒体教学，应取决于教师组织教学的需要。
二、用多媒体课件代替学生思维与实验操作
目前的多媒体课件大多侧重于教会学生知识。他图、文、声并茂，通过把教材中较为抽象的知识转化为形象的知识，较为理性的知识转化为较感性的知识，起到了帮助学生理解知识的作用。但是，不容忽视的一个问题是：一些多媒体课件代替了学生的思考，代替了学生的动手操作。这些课件固然适应新课程标准的要求。但我认为，我们在制作和使用多媒体课件时，应遵循启发性原则，促使学生动脑动手，积极参与课堂教学；且不可越俎代庖，是多媒体课件成为片面追求升学率的工具。
三、忽视常规电教媒体，独尊计算机多媒体
计算机多媒体辅助教学手段在课堂教学中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的，但这不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。一些教师在倡导使用计算机多媒体的甜头后，便将其奉若神明。殊不知计算机多媒体固然有其他媒体无法比拟的优越性，但其他媒体的许多特色功能是他无法完全取代的，例如投影仪的静态展示功能，幻灯机的实景放大功能，教学模型的空间结构功能等。所以，教师不要一味赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与常规媒体有机配合、和平共处。
四、滥用教学媒体
一些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用各种媒体。他们认为，媒体越多，表述越清楚，越易于学生理解。比如：有些教师在一堂课上一会儿用投影仪，一会儿用电脑，一会儿用幻灯机，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣似乎很大，但实际上是在看热闹。实践表明，在课堂中媒体用得越多、越滥，学生的无意注意就越多，教学信息在传递过程中的干扰也就越大。因此在课堂教学中，如果我们能用一种媒体解决问题就尽量不要使用多种媒体，也就是说，使用教学媒体不是越多越好。
五、用电脑显示屏幕替代黑板
有些教师把电脑显示屏幕当作黑板，课前将整个教案输入电脑，课堂上一一显示。然而，传统的优秀板书不尽精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。而若用电脑大屏幕完全替代黑板，则一方面已造成学生视觉感知僵化；另一方面，由于计算机屏幕难以在一屏当中显示整节课的内容，所以学生对本节课整体结构的把握已受到影响。总之，用电脑显示屏幕完全替代黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。
最后，还存在多媒体业务不熟悉，如影像失真、影响虚等；课前准备不充分；实物影视化；简单问题复杂化等等。
总之，多媒体技术应用于物理教学中应注重教学实效，他的作用只是辅助教学，因而它不能代替教师，更不能代替学生的思维。
参考文献：刘炳升、仲扣庄.中学物理教师专业技能训练.北京:北京高等教育出版社,2004
多媒体在物理教学中存在的几个问题
作者姓名:李之严
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