读议讲练做在物理教学中的应用_职教论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学语言艺术论文”。
一、课题的确定由于入学基础差等原因，我校部分学生对物理课的学习难以入门，学习吃力，信心不足，严重影响了课堂教学质量，为了改变这一状况，在课堂教学中真正体现教师为主导，学生为主体的地位，强化教学过程，促进学生积极参与学习活动，使不同层次的学生在原有基础上有所学、有所得，我们确定了这一课题。
一、课题理论基础读议讲练做是根据布卢姆“教学目标分类学”和“掌握学习策略”，按既定的学习目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生的能力，开发学生智力的教学过程，最终的目的是通过科学的教育评价。促进教学。读议讲练做说明了目标教学规律，而教学原则是根据教学原理做出的实际结论，它指导着目标教学的操作。教学过程的渗透，教学原则的贯彻，保证了目标教学的正确实施，也保证了教学目标的达成。此模式强化了学生的参与意识，这是针对当前学生在学习中存在的问题而提出的。教学活动是教师的“教”与学生“学”的共同活动，二者相辅相成，教师的“教”只有在学生主动参与、主动学习时，才能达到目的，而传统的教学缺乏这种意识，教师在讲课中，更多的注意所传授知识的科学性，把注意力更多的放在按要求完成教学进度上，没有注意培养学生参与教学的意识和能力，知识的落实放在了通过大量的练习和教师耐心细致的辅导上，学生只是被动的接受知识，不能发挥其学习主体的主动作用，在这种情况下，部分学生对物理这门概念多、综合性、抽象性、实践性强的课程的学习感到乏味，并逐步失去学习信心。因此，物理教学中强化学生的参与意识显得尤为重要。教学活动的过程是师生共同活动，学生互动的过程。“教”是教师个体活动的体验，这些体验从领会大纲，教材、制定教学计划、备课等方面体现。“学”是学生个体活动的体验，从心理过程看，主要是一个认知过程，每个学生的认知因素和非智力因素都是不同的，也都使得他们在学习过程中付出的劳动，体现出来的“再创造”有所不同。这就要求教师在教学过程中要根据学生的具体情况组织教学，学生要在教师的启发，引导及同伴的影响下，主动参与，积极思考，掌握知识。心理学研究表明，人的智力存在着差异，并显示出正态分布，但学生的智力水平与学业成绩之间并不存在必然的联系，只要提供足够的时间与适时的帮助，85%的学生都能学好功课。目标教学认为，每个后进生都得到预防和转化。后进生的出现主要是由于学生早期已经落伍和后来学习过程中的缺陷累积造成的，在后进生的形成过程中，学生的认知缺陷和情感障碍积累是相互影响、相互作用的，这是后进生产生的根本原因，在教学中，教师要根据后进生产的原因不断提示、矫正教学中的失误，对后进生采取诊断补偿，提示失误，补救教学消除缺陷累积的措施，从而逐步转化。三读议讲练做实施的原则
1、面向全体原则，在实施过程中，一方面要相信在部分学生通过主动参与，都能掌握研究学习的知识，另一方面要从实际出发，承认每个学生的认识前提能力和情感前提特性各不相同。要采取整体法教学与个别指导相结合的策略，因材施照顾差生，并保证中等生和优等生的进一步提高。
