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教师有哪些基本能力
1语言表达能力 2教育教学能力 3组织管理能力 4教育研究能力 5自我反思能力 6沟通交往能力 7自我调控能力 教育的文化功能有哪些
1文化传递 2文化发展3文化交流 4文化选择 5文化保存
全面发展教育的原理
根据我国教育方针，人的全面发展内涵可规定为“德智体美劳”等方面的全面发展。德育是按社会要求对受教育者施加影响以形成期望的政治立场、世界观和道德品质的教育。智育是传授科学文化知识，形成科学世界观，培养基本技能和发展智力的教育。五育有其特殊任务、内容和方法，起不同作用又相互依存、渗透和相互促进，是一个统一整体才能形成合理素质结构
实施全面教育的基本要求
1端正教育思想，全面贯彻教育方针 2坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高合体功能 3坚持统一目标与因材施教相结合 4启发学生学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 实施全面发展教育的途径和方法
1通过课堂教学实施全面发展的教育 2通过课外活动实施全面发展的教育 3通过学生集体组织实施全面发展的教育
素质教育的特征
1全体性 2基础性 3发展性 4全面性 5未来星 6科学性 7终身性 实施素质教育的途径
1更新教育观念是实施素质教育的重要条件 2建立以提高学生素质为目标的课程体系是实施素质教育的重要环节 3优化课堂教学模式是实施素质教育的重要手段 4加强素质教育评价是实施素质教育的重要保障 5校园文化建设是促进素质教育的重要手段 素质教育和全面发展教育的关系
1全面发展教育是素质教育的理论依据 2素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
学生观（“以人为本”的内涵）
以学生的发展为核心，成人学生是学习的主体、每个学生都有潜力、学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础 学生观（“人的全面发展”的内涵）
人的全面发展的含义可规定为人的身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由。和谐统一的发展。个人全面发展的本质特征可集中慨括为：1个人智力和体力的尽可能多方面发展，这是发展的量的方面特征 2个人智力和体力充分的、自由的发展，这变现为发展的质的方面特征 3个人智力和体力的统一的发展，这表现为发展的度的特征。学生观（“以人为本”促进“人的全面发展”的实现途径）
1用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 2公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生(①自觉学习，提高修养②平等对待学生③爱无差等，一视同仁④实事求是，赏罚分明⑤面向全体，点面结合)3尊重热爱学生（①尊重学生人格，对学生作为“人”的价值的成人即理解学生②关心学生、信任学生③爱而溺，严而有格）4因材施教，促进学生个性发展（①深入了解学生的个性特点和内心世界②根据学生个人特点和年龄特征有的放矢地进行教育③寓“以人为本”于丰富多彩的活动中 5树立全心全意为学生服务的意识（①服务于学生的身心，提高他们的身心素质②服务于学生的学业，提高他们的知识理论水平，掌握一定技能③服务于学生生活，创设优良学习环境④服务于学生的终身发展）从学生观分析（材料分析题）
①学生本质上是出于迅速发展时期的人，他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性，具有极大的可塑性，此外②学生是具有能动性和③自我教育可能性的受教育对象，虽然教师在学生的心目中具有先天性的权威性，然而这一切并不意味着学生在教育过程中只是一个受动者，忽视学生主动性的观念是错误的，教师要巧妙的利用学生的这种依赖性和向师性，但根本是为了培养④学生具有独立自主的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。⑤学生需要尊重 学生的本质属性
1学生是发展的人 2学生是具有发展潜能的人 3学生是有发展需要的人 4学生是独特的人 5学生是有自主意识的人 6学生是需要尊重的人 结合以人为本的学生观，谈谈这个故事对你的其实
①教师要尊重学生，教师不要用粗暴与野蛮的态度当众呵斥、批评，以保护学生的自尊心 ②教师要善于找出学生的闪光点，对于犯错误的学生不全盘否定，而是积极地从他身上寻找另外的一些优良的表现和“闪光点”，使学生感受到老师的公平和善意。③教师不要盲目地批评犯错误的学生。在教育前对学生犯错的愿意进行认真的调查了解，这就避免了误伤学生和批评的盲目性。④针对教育对象的心理和年龄特点，采用表扬和奖励的手段进行教育。⑤教育学生要引发学生的自我批评
如何树立教师的权威
教师的权威并不是教师个人的主观感觉，而是学生对教师道德的肯定，知识的折服和感情的依恋。教师只有以尊重学生的人格、平等地对待学生，热爱学生为基础，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护，尊重学生的尊严时，学生才会把：权威奉献给老师
教师的教学原则（材料分析题）
体现了机体教学与因材施教相结合原则，教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每个学生的积极性和特长，贯彻这一原则要求：①充分了解学生，从实际出发进行教学。教师要多方面、整体地和用发展的眼光来了解和研究学生，把握同龄学生存在的共性与个性，从而为科学合理地组织教学提供基础；②采用集体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的教学形式，使面向学生大多数与区别对待相结合；③正确对待个别差异，充分发挥每个学生的潜力 教学中教师的主导作用是如何体现的教师的主导作用具体表现在：教师的知道决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用、教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成 教师专业发展的要求
1规划引领，厘定发展思路 2制度激励，强化发展动力 3评价导向，促进自主发展 4终身学习，建立发展基石 教师专业发展的策略
1教研结合 2协同合作 3反思经验 教师专业发展的内容
1教师的专业知识。教师应具备广播的科学文化知识、精深的专业知识和扎实的教育理论知识 2教师的专业技能。教师的专业技能包括：教学设计技能、课堂教学技能、应用教学媒体技能、组织指导学科课外活动技能、教学研究技能 3教师的专业情意。包括：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
*《中小学班主任工作规定》的亮点
1明确了班主任工作量，使班主任教师有更多时间来做班主任工作 2提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作 3保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作 4强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作
*《中小学班主任工作规定》的要求，做好新时期班主任工作
1要坚持育人为本，德育为先 2要注重公平，面向班集体每一个学生 3要关心学生的全面发展 4要建立平等互信的师生关系 5要遵循学生的年龄特点和身心发展规律 6要建立完善班级管理制度 7要积极进行班集体文化建设 8要指导和组织学生积极参加社会实践活动 9要充分发挥纽带作用 10要大胆创新工作方式
教师的权利
1教育教学权 2科学研究权 3管理学生权 4获取报酬待遇权 5民主管理权 6进修培训权 教师的义务
1遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 2贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校教学计划、履行教师聘约、完成教育教学任务 3对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动4关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展 5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 6不断提高思想政治觉悟和教育教学水平 学生权利
1接受教育、享用教育教学设施和设备的权利 2获取物质保障或获取各种学金资助权利3获得公正评价与相应证书的权利 4维护自身合法权益或申请法律救济的权利5法定的其他权利（生命权、身体、健康权；姓名权、肖像权；名誉权、荣誉权；隐私权；财产权；智力成果权；司法保护权）
教师职业道德的内容/中小学教师职业道德规范
1爱国守法 2敬业奉献 3热爱学生 4教书育人 5为人师表 6终身学习 教师职业行为规范内容
1教师的职业道德行为规范 2教师的教学行为规范 3教师的人际行为规范 4教师的语言行为规范 5教师的仪表行为规范 教师职业道德行为规范
1忠于教育事业，具有为教育事业献身的精神 2认真执行党的教育路线、方针和政策 3遵纪守法，模范遵守学校的规章制度 4做社会主义精神文明的建设者和传播者 5树立正确的人生观和价值观 6积极做好自身的思想政治学习工作 7耐心帮助学生解决思想问题，端正政治态度.教师教学行为规范/在教学中如何对待学生/如何创造良好气氛
1教师要端正教学态度，全心全意做好教学工作 2要激发学生求知欲，培养学生的主动性和自觉能力 3既要严格要求学生又要尊重学生 4钻研业务，认真备课，熟悉教案 5组织哈皮课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛 6精心指导学生把握好教学过程中的各个环节 7定期做好教学质量的检查工作，把好教学质量关 8按时上课，在规定时间内完成教学任务 9热情耐心对待学生，鼓励学生勤思善问 10对待学生一视同仁 教师和学生之间的人际行为规范
1热爱学生，但不偏袒学生 2尊重学生，但不迁就学生 3严格要求学生，但不失温情 4钻研业务，认真备课 5关怀学生但不利用学生 教师和学生家长之间的人际关系行为规范
1尊重家长，树立家长威信 2做好分工，重视家庭教育和家长的作用 3平等相待，把握原则 4端正交往动机，对家长一视同仁
教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。教师要教育属于。遵循教育规律，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行。教师为人师表，严于律己，以身作则，尊重家长，做到语言规范，举止文明。
