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如何提高文科数学普通班的高三教学质量
摘要：文科普通班的学生的数学基础知识缺漏多，能力偏低，本文结合自己教学体会从四个方面谈谈如何提高他们的数学能力。
关键词：数学能力、基础知识、知识链、循序渐进、非智力因素
现行高中班级一般有普通班与实验班之分，这在客观上造成普通班的学生的数学基础较差的事实。部分学生虽有学好功课的愿望，但因“底气”不足，面对艰巨的高三总复习望而生畏，本人多次担任文科普通班的教学，深感其教学的艰巨性，结合自己的教学，谈谈提高高三文科数学普通班的教学质量的几点体会。
一、以学生实际为出发点
普通班的学生的基础知识薄弱，程度参差不齐，能力普遍较低，因而在复习中应适当降低起点，减缓坡度，立足于学生听得懂，第一轮复习从最基础的概念讲起，从不同角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延，讲解例题时，重视分析过程，减少每步间的推理难度，适当控制习题难度，对知识的规纳整理精心设计，不做太大的跳跃。
二、以落实“三基”为根本
1、研究“大纲”把握方向
《教学大纲》和《考试说明》都从了解、理解、掌握、灵活应用和综合应用四个不同层次对每个知识点提出明确的要求，是指导学生进行复习的依据，因此，在复习前，应认真研究《教学大纲》与《考试说明》，做到心中有数，把握复习的范围，控制复习的度和量，使整个复习不脱离实际，不偏离方向。
2、通读教材，夯实基础
知识是能力的基础，普通班学生普遍存在知识上的漏洞大，基础概念模糊，基础知识不扎实，造成数学能力低下，考试失分率高的恶性现象。所以，以本为本，尽可能挖掘教材中蕴藏的知识点，帮助学生理解和掌握教材是很重要的，课堂上对每章知识进行疏理，揭示知识间的内在联系，从而使基础知识形成清晰的网路。
3、注重“通法”淡化“特技”
不论是高考还是会考，试题的特点都体现了对基本的数学思想方法的考查，在教学中，必须落实教材所体现的通性、通法，引导学生从基本的思路出发，加强对基本思想方法的启迪和训练。在基本方法已熟练掌握的基础上再向学生传授“巧解”等特殊思路，但不走进一味追求“巧解”的教学误区。
4、循序渐进，反复训练
针对学生基础知识不扎实，没有形成正确的知识网路的情况，对重要的内容采取循序渐进，多次反复的复习方法，基础知识和基本方法不断再现，所选例题和习题要有针对性，使学生通过经常接触，反复练习达到熟能生巧，运用自如的境界。
三、以提高能力为目标
1、精选题目，小型综合
复习中的选题是十分重要的一环，讲题是关键的一环，是使学生形成和增强能力的重要渠道，因此，要注意保持这一渠道的通畅性，小型综合题目既有覆盖性，又有灵活性，同时还能为多数学生可望又可及，这有利于学生心理的稳定，兴趣的激发，效率的提高，讲题时注意讲转化，讲本质，揭示规律，由例及类，做到既就题证题，又借题发挥，纵横联系，融会贯通。
2、纠正失误，有的放矢
教学实践表明，教学过程最怕学生“错得稀里糊涂”，“纠正的稀里糊涂”，顾此失误，忽视特例，忽视隐含条件是学生常犯的错误。因此，要密切关注学生的思维失误的表现。及时给予点拨和训练，使学生的思维能力在“吃一堑，长一智”中不断提高。
3、强化训练，提高速度
运算能力是学生中一直存在的老大难问题，表现为眼高手低，懂而不会，会而不对，对而不快等通病。在复习中，教师既要讲清楚思路，也要讲清运算过程和方法，还要给学生以练习运算的时间和机会，应注意对选择题，填空题快速解题策略的训练，采取要求学生在规定的时间里完成一定数量的选择，填空题，达到一定的目标的训练方法。同时，跟综热点，强化解决重点题型的能力训练。
四、重视调动非智力因素
1、提高兴趣，激发动机
前苏联著名数学教育家奥加涅相说：“教学过程是教与学两过程的有机的统一”。只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高教学质量。在教学中，要注意课堂气氛的生动活泼，努力调动学生学习积极性，开创造外部条件，有意识地使学生尝到成功的喜悦，让学生越学越有兴趣，越学感到自己越聪明，经常和学生保持良好的师生关系，使学生“尊其师，信其道”，让学生从师生感情中吸取向上的力量，坚定学习的信心。
2、精改作业，及时反馈
对学生每次的作业，要求学生按时完成，然后及时精心地全部批改，个别的当面批改，最后认真讲评，迅速反馈，这样既减轻了学生的负担，又及时地纠正了作业中的错误，有效地巩固了基本知识和基本技能。
3、课后辅导，提优补差
作为集体活动的课堂教学，只能面向大多数，不能恰如其分地满足每个人的需要，要大面积提高教学质量，必须重视课后的提优补差，一方面为学有余力的学生在课后采用讨论式和辅导式开展教学学习活动，引导他们在掌握共性和通法的基础上展开思维，考虑一题多解和最优解法。另一方面为学习困难的学生进行个别辅导巩固课堂教学内容，作业进行面批，发现一个问题及时帮助解决一个问题，教会他们善于对题目进行合理分析，鼓励他们多想、多问、多多练习，不断增强学生的信心和希望。
总之，只要我们重视普通班学生的实际，勤于思考，善于调整教学方法，善于激发学生的学习热情，以务实的态度治教治学，就能大面积提高教学质量。
参考文献：
1、掌握方法、培养能力，高中数学总复习点滴体会 作者：陈乃舒《福建中学教学》
