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深化环保教育创建绿色家园
——翟王镇中心小学争创阳信县绿色学校自评报告
阳信县翟王镇中心小学现又名翟王镇明德小学，2006年台湾橡塑大王王永庆先生捐资、镇政府、县市教育局多方投资建成。
学校占地38亩，建筑面积 2035㎡。现有9个教学班，390名学生，26名教职工。学校绿化面积10948平方米，绿化率45%。长期以来，我校始终坚持“以人为本，改革创新，全面发展，追求卓越”的办学指导思想和“依法治校，民主理校，改革活校，科研兴校，特色立校，质量强校”的办学总体思路,高度重视环保教育，并把它列为学校全面工作的重要组成部分。
一、建章立制，加大管理力度
在创建绿色学校的实践中，我们深切体会到“绿色学校”不仅是指标的绿化，而且还需要“绿色教育”和“绿色管理”。为此，我校成立了以校长为组长的创建“绿色学校”领导小组。构建了由校长总负责，各部门齐抓共管的管理机制，并完善了一系列的管理制度，确保环保教育目标明确，措施得力，成效显著。
学校办公室、教导处、德育处、总务处紧密配合，全方位，立体式地推进环保教育。学校把环保教育作为德育工作的重要组成部分，如每周利用红领巾广播站进行一次环保教育，通过教育促进全体学生环保意识的形成和强化。学校成立由学校领导、教师、学生组成每日环保评比组，对各班各年级环保情况进行检查评比，由德育处指导少先大队部负责环境卫生的检查督促和登记评分，一周一小结，一月一评比，使学校环保建设工作更加制度化、规范化、经常化。
学校多次组织全体教师学习环境知识及相关法规，邀请县以上等有关领导专家为全校教师作讲座。通过学习、宣传，使全体教师转变了思想观念，提高了认识，自觉地把环保教育落实到日常教育教学活动中，营造了素质教育的良好氛围。在培养全体学生参与意识的同时，还利用学生与家庭的密切 1
关系，通过学生将环保意识带入家庭，通过家庭成员的环保意识的提高和环保行为的增强，形成全社会都参加保护环境的“绿色队伍”。
二、美化环境，建设“四化”校园
学校校园自然环境建设是学生看得见、摸得着的环保，是环保教育最低层次要求，也是鼓励和提高学生环保意识的最直接有效的途径。因此，校园环境的绿化、美化、文化和净化建设，始终是我校工作的重点。近三年在上级有关部门的大力支持下，我校克服困难，加大投入，进一步改善办学条件，优化育人环境。
1．绿化、美化、净化校园。
学校教学楼前主路两侧的两块集中绿化用地面积共7000平方米，种植了各种绿化花草、树木。校园里花坛、花亭、绿色长廊错落有致，鲜花绿叶，活力绽放；教室里桌椅整整齐齐，讲台、墙角、图书角花卉点缀，板报、剪纸装点墙壁，营造浓郁的绿色班级文化；
学校划分了卫生保洁区，责任到班到人，坚持“一天三小扫、一周一大扫、一月彻底扫”。学校为每个学生配备了一个绿色台布，在楼梯、过道、走廊、绿化带悬挂警示牌，时刻提醒学生节约能源，保护环境。
2．创建绿色校园文化。
美育是实施教育方针、政策的重要组成部分，我校明确提出“让学校成为学生的精神家园”，提出让每一位学生成为“有魂、有情、有才、有特长”的新世纪人才，学校建成艺术长廊，楼梯间、过道、平台、围墙等处，设计出“名人廊”、“书画廊”、“名言廊”、“启智廊”、“作品廊”等，融美育于学生日常生活中，同时大力推进班级文化建设，开展五星评比活动，学生自己动手美化教室，努力形成富有鲜明特色的班级文化。
三、全面渗透、深化环保教育
学校重视山东省《环境教育》课程的开设，设立专职教师，积极鼓励任课教师外出参加学习、培训，为教师提供成长的平台。环保教育具有综合性、边缘性，小学的许多学科都蕴含着丰富的环保教育素材。针对这一特征，我校教师能根据各学科的特点，有目的，有计划地在学科教学中渗透环保意识，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，从而增强了学生对环境保护的感性和理性认识，让各科学科都泛出“绿意”。
1．思品课结合讲：环保既是人类自我保护、自我发展的一种生存行为，更是一种社会公德行为和思想品德行为。我们结合思品教学，不断向学生渗透环保意识，助其加深对环保的认识，引导他们从小养成自觉保护环境的习惯，遵守社会公德，维护环境卫生，爱护花草树木。
2．科学课重点讲：科学课是对学生进行环保教育的重点，我们要求科学教师根据其教学内容与环境知识联系紧密的特点，具体落实环保教育的目标，如《怎样认识空气》、《水的净化》、《土地的保护和改良》等教学内容，不管是教学要求，还是教学过程都要精心设针，巧妙渗透。
3．语文、综合、健康、美术等学科渗透讲；在环保责任心的感召下，教师们结合各自学科特点，探求并确立学科环境教育渗透点，抓住学科与环保知识的显性与隐性关系，将环保教育有机渗透于学科教学中。如语文：《只有一个地球》、《蛇与庄稼》等课，教师就可以充分利用教材与环保相关的内容，巧妙地渗透环保教育。又如综合课：教师通过介绍中国地大物博、人口众多，让学生明白国家资源虽然丰富，但人均占有相对不足，因此，每个人都应该保护自然，珍惜资源。另外，还可以利用多种艺术形式和学科活动进行环保教育。
4．环保科研课题。我校众多学科还开展了与环保教育相关联的课题研究。课题实施中注重对学生进行环境教育、人口教育，尤其是“自我发展”教育，通过课堂学习、课外调查以及社会实践等形式广泛开展，从根本上引导学生自觉成长为具备可持续发展意识、能力的一代新人的教育。
四、拓展空间，增强教育实效
活动是提高环境教育实效性，增强师生参与环保教育的最有效形式和载
体。几年来，在学校的统一计划下，开展了经常性的绿色实践活动。主要有：
1．春、秋季社会实践活动。多年来，我们立足于校内，拓展于校外。每学期我们都组织学生进行春、秋季社会实践活动，让学生们投身于大自然的怀抱。我镇南商蔬菜生产基地、木家花卉养殖基地、王海冬枣园等都留下我校师生的足迹。学生在活动中亲身感受环境优美的益处，通过栽种蔬菜、苗木、花草、采集标本等动手实践活动，进一步增强了学生的环保意识和责任意识，拓宽了视野，培养了爱家乡、爱自然、爱生活的美好情操。
2．课外实践活动。①“美我校园，美我家园”环境设计比赛。在少先队的组织下，全校学生开展了“美我校园（班级）、美我家园”为主体的班级布置和家庭小书房设计活动。全校师生人人参与，献计献策。通过图片展，美术设计，书面介绍等形式，评选活动优秀集体和个人。
② “绿色与生命”手抄小报、电脑绘画比赛。3—5年级的学生通过读书选材，自己规划，设计版面，编辑文字图案，动脑动手，积极准备，努力争优。学校通过班级评比、年级组评比、学校总评、展览等形式进行总结表彰。此项活动，一方面锻炼了学生自己动手动脑和实践能力，更重要的是在实践中丰富了环保知识，增强了环保意识，激发了热爱生活、热爱生命的热情。
3．节日环保活动。利用环保节日和其他节日，学校组织开展各类环境保护教育活动，成为我校环保活动的重头戏。几年来，围绕着环保节日开展的少先队活动有：“环保粉笔画表演”、“电脑绘画比赛”、“环保小报编辑比赛”。结合一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“4.22世界地球日”、“4.30世界无烟日”、“6.5世界环境日”等传统环境日，组织形式多样的环保纪念活动，寓教于乐。
4．“让绿色留在校园、走进家庭、走向社会”是我校少先队组织开展环境教育的口号与主题。少先队组织全体学生，结合“雏鹏争章”活动，深化环保主题。
①建立绿色行动小组。在大队部的统一组织下，以中队活动为载体，组
建环保中队。例如低年级的护绿中队，他们利用课余时间坚持不懈为学校、街道绿化区捡垃圾，擦扶栏。
②积极开展“绿色小天使”活动。我校积极推动“环保绿色小天使”活动。全校少先队员上街宣传环保的意义，呼吁全社会都来关心保护环境，并举行为民做好事、为救助母亲河捐款等各种社会实践活动，树立了小学生“环保小卫士”的良好形象。
五、硕果累累，再写环保新篇
通过几年创建绿色学校、开展环保教育的实践与探索，在全校教职工中形成了如下共识：
1．开展环境教育是时代赋予我们的任务，是教育工作者应尽的职责。
2．创建“绿色学校”与提高办学质量，与素质教育相结合，是学校教育理念上的进步，提出创建“绿色学校”的口号，是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。
3．创建“绿色学校”，开展环保教育，有利于老师改变传统的教学方法、手段，有利于教师以绿色理念、绿色课程、绿化行动创造性地开展工作，提高自身素质。
4．创建“绿色学校”，开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生综合素养的形成，各方面能力的提高都有较大的促进作用，学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会生活，为获得终身的学习能力，创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。
同时，随着创建工作的深入，在全校师生中发生了以下变化：
1．提高了学生开展环保教育的自觉性。由宣传型向参与型、试验型转变。
2．提高了学生接受环保教育的积极性。由被动型向主动型转变。
3．提高了师生参与环境教育的热情。由个别化向群体化转变。
4．提高了学校开展环境教育的持续性。由阶段性向经常性转变。
今天，爱护环境，从我做起；珍惜资源，从身边做起，已成为我校学生的行动准则。虽然我们取得了一些成绩，但是“任重道远”，要做的工作还很多。如何在素质教育中体现环境教育的功能，提高学生评价和处理问题的能力，培养一代具有善待环境的道德观，符合可持续发展价值观的未来人才，是我校环境教育要探索的问题。让我们携起手来，共同奏响绿色的旋律。
