微课程是初中美术课堂实践的创新与变革由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中美术微课”。
微课程是初中美术课堂实践的创新与变革
《辽宁教育》2015.2 大连第40中学 孙雯雯
现代信息技术的变革对美术课堂教学方式、方法带来前所未有的巨大推动和转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十四章明确指出要加快教育信息基础设施建设的内容。要求把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，建成教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。教育信息化推动了教育的现代化、实现教育的跨越式发展。信息技术在教育领域的应用，对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响，并带来教育的全面创新和发展。这是国家教育目的对现代化教育的明确要求。采用微课程作为初中美术教学的全新模式，为我们解决美术学科教学中的关键问题，提高教学实效性，开创高效课堂提供了可能。
一、“微课程-翻转课堂“这一创新性的教学策略和教学模式，实现少讲多学，提高课堂效率，有益于体现以学生为中心的课堂教学。萨尔曼可汗说“教育最关键的任务，即教会孩子们如何学习，„„让他们能够在人类尚未发掘的领域内自主寻找问题的答案！”在信息技术飞速发展的今天，我们该如何借助各种网络平台，培养学生持续发展的能力和面对未来的竞争力，是我一直的思考和追求。1微课程作为教学课程资源。教师立足教材并利用信息技术收集大量课程资料，开发网络课程资源，利用现代信息技术制作微课程视频、电子课件，把学习内容和演示生成过程在课前就通过校园网络、多媒体呈现给学生。将学习内容前移是调动学生参与，成为主动学习者的有效方式。课上运用微课程教学，大大节约了课堂上的宝贵时间，使课堂的教与学真正成为头脑风暴的阵地，把宝贵的课堂时间还给学生。
2采用翻转课堂模式,使学生真正变成学习的主体。课堂教学过程中，教师积极帮助学生寻找可以促使学习问题解决的方法，了解科学研究的方法，比如问题探究法，分层次提问，小组合作质疑答疑，以合作形式开展探究性学习。学生在合作学习中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。学生学会研究问题和解决问题。1 教师鼓励学生积极地表达和探究学习，对于某些学生的学习问题可以开放式的回答，以引起学生研究兴趣，课后进行严肃的思考和更深入的自主学习,为学生获得学科研究的相关体验提供了基础。
3培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。学生在自己不断的学习、探索、再学习过程中来寻找问题解决的办法，并且由于问题的答案是自己找到的，暂时的，不完美的，所以就不具有老师所宣讲的那种权威性，就不会是未来学习的障碍，而是进一步学习的一个站台。促使学生感受到，“我才刚开始学习，我还想继续学习下去。”，“我有了更多特别的收获”。教师感受到，运用以学生为中心的教学，“学生学习更加刻苦，更加深入”，“我和学生在处理学习问题上的沟通更加顺畅，更少的矛盾”，“很多学生能够自行解决学习问题了”，“我的教学效果更加显著，很多学生开始乐于主动学习”。
二、创新研究教学问题，促进美术教师个人的专业成长。
美术学科教师一方面要具备美术专业知识和技能，具备专业的教育知识与技能，而且还要有独特的人格魅力，需要有全面的文化理解力。因为美术教学的目的和内容与文化息息相关，只有认识文化，才能在文化的背景下深刻的认识美术，并将美术教学与文化理解结合起来。这也是成为现代新型美术教师的基本素质和要求。
1在美术技能方面，美术教师应该追求“一专多能”或“几专多能”。即教师应该在一个或几个美术领域有较高程度的纵向发展，实现丰富的人生价值，提升个人专业形象，赢得一定社会声誉。在教育能力方面，美术教师须知美术教育作为一个教育门类，具有教育的一般性特征，符合教育的基本规律和原理，必须借助于教育理论，以便对学生实施有效的教学。美术教师积极研究教学问题，梳理和总结美术教育的规律，分析和研究美术美术教育的价值，有利于在课堂教学中形成独具特色的教学风格、教学艺术，形成具体的现代美术教学策略，创新美术教学方法，总结出优秀的美术教育研究成果，促进美术教师的专业成长。反之，美术教师在不断的个人成长中会更加积极、主动的进行专业研究，发展，创新现代美术教学。
3在新课程背景下，成为一名研究型教师已经成为教师工作的追求。比起其他2 课程，基于美术课程自身的特点和优势，美术课程更适合创造型和研究型教师的成长。因为在设计实施美术课程中，美术教师可以自由探索和发现问题，并引起质疑和思考。批判精神和创新意识、反思精神和问题意识是研究型美术教师的基本特征。但成为研究型美术教师还应该掌握研究的能力。教育科研是提升美术教师研究能力，促使其成为研究型教师的必由之路。“实践是检验真理的唯一标准。”只有把教育科研和教育实践结合起来，通过教育实践发现问题，引发科研兴趣，形成科研目标，通过科研带动教育实践的改进和创新，再通过教育实践检验科研的理论，才能形成美术教育研究成果。只有这样不断学习，不断研究，才能成为真正的研究型美术教师。现代信息技术为美术教育带来了崭新的观念和全新发展，对美术教师的专业成长提出了更高的要求。美术教师应该看到科技的进步对我们文化产业进步的提升，在现代信息技术的发展中不断反思，顺应时代的要求，接收新的教育观念，改进教学方法，形成高效美术课堂。运用微课程作为教学资源，是形成现代美术课堂教学方法的全新尝试。关注信息技术变革对教师教学方法和专业发展方式产生了深远影响，它促使美术教师从掌握美术专业知识、技能和教育知识、技能扩展到还要掌握信息化教育知识和技能，提升了美术教师的基本教育能力，而且要求了创新的研究型美术教师的诞生。
新时代，美术教师的专业成长脚步任重而道远。只有找准了个人的专长，认清自己的能力，树立积极的创新研究信念，才能走出美术教师的特色成长之路。
三、开展校本研修培训项目，提炼区域美术教育成果，促进美术教师队伍建设。1深入挖掘微课程作为教育资源的内容，开展全员微课程资源开发培训项目。
聘请专家进行微课程开发、设计指导。以典型微课程教学案例为样本，开展区域美术教师微课程研讨观摩活动。自主学习、同伴互助和小组研究相结合，形成微课程开发研究网络。组织微课程展示交流大赛，促进教师积极主动的参与。建立网络资源共享平台，鼓励每位教师上传自己的微课程成果，区域分享教育资源。建立完善的培训评价机制，保证培训活动的有序开展。
2以微课程培训为契机，促进美术名师、教学能手、青年骨干的梯队培养建设。
开展多层次的美术教师培训活动：区域美术名师、教学能手微课程展示活动，3 青年骨干教师微课程资源内容开发研讨会，参与省市微课程科研课题的研究，校际研训。
3开辟校内、校外研修一体化渠道。
微课程作为全新的教育资源，应该更广泛的传播和分享。微课程可以作为校内美术教师和校外美术教师交流教学经验，加强沟通的有效渠道。校内美术教师针对不同学段的学生，美术教育专业能力更强，而校外美术教师没有课标的限制，教学内容更加丰富和广阔。通过微课程，可以很好的体现校内、校外美术教师不同的专长和优势。这种交流无论对于校内还是校外的美术教师，都使得美术教育更全面，更系统，更丰富，使学生学习受益。
基础教育美术课堂教学需要创新精神。只有千百万美术教师在不断探索，不断研究的教育征途上奋力前行，才会体现我们当代基础美术教育百花争鸣的繁荣景象，才能够树立当代基础美术教育改革与创新的时代精神，才会使我们的儿童在先进美术教育思想的引领下受益终身。我们要着眼于孩子们的未来，着眼于未来的孩子们，用先进的思想武装自己，只有这样，我们才能在现代艺术教育的征途中走的更深入，更广阔。
