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《慈母情深》教案设计
万隆乡寨上小学
李秋玲
教学目标：
1、认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等的意思。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
引导学生通过品读描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学准备： 多媒体课件 教学过程
一、导入。
1、出示古诗《游子吟》，生齐读，说说诗歌赞颂了什么？（母爱）
2、揭示课题，师生恭敬地书写课题——《慈母情深》（将“深”字标好红色着重号）。
二、生齐读课题，师指导读好“深”字。
三、初读课文，掌握生字词，理解文意。
1、生默读课文，读准生字新词，读通句子。
2、出示文章概要文段，生凭初读印象填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方,那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我要钱买书时，母亲用（）的手把钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……
3、指名生填写文段。
4、师重点指导读音“龟”和“攥”，并理解“震耳欲聋、龟裂的手、攥”等字词的意思。如：你见过“龟裂的手“吗？是怎么样的？“攥”的动作怎样做？
5、生齐读文段，巩固记忆。
四、体会母亲的辛劳。
师：“鼻子一酸”是什么感觉？（难过、想哭„„）“我”如愿以偿地从母亲那拿到了钱，按理说“我”应该高兴、开心，但为何却“鼻子一酸”呢？
1、认真读文，从文中找出让我“鼻子一酸”的地方，用波浪线画起来，并想一想为什么这些地方会让“我鼻子一酸”？
2、生汇报自学成果，教师引导学生从以下句段体会母亲的辛劳。句一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
⑴说说体会。
⑵这是对谁的什么描写？你发现这段在句式上有什么特别之处？ ①“我的母亲”这句话出现了三次，指导生读出三次出现的感觉。②“我的母亲”写在后面。师：能把“我的母亲”放在前面吗，能改吗，为什么？
⑶师引出电影慢镜头，范读此段，生体会哪些句子是慢镜头。
⑷再次尝试读出慢镜头中母亲的背是怎么样的，母亲的脸是怎么样的，母亲的眼睛又是怎么样的？
⑸在我的记忆里，母亲的背、脸、眼睛又曾是怎么样的？
⑹分角色朗读文段，体会是什么使母亲挺拔的背，红润的脸，精神的双眼变成了如此瘦弱的背，成了如此憔悴的脸，如此疲惫的双眼？（辛劳的工作）
⑺带着自己的体会齐读文段，感受母亲的辛劳。
句二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
⑴说说体会。
⑵刚才的文段是一组慢镜头，这句应该是（快镜头）为什么？ ⑶指名生读出快的语速。
⑷这个句子有什么特别的地方？（有四个“立刻”）①“立刻”是什么意思？找找同义词。
②把“立刻”换掉几个，读读看，能不能改，四个“立刻”给你怎么样的感觉？
③师生合作朗读，体会“立刻”带来的节奏美，气势。⑸指数名生读，体会母亲的辛劳与忙碌。
⑹师追问：母亲，你为什么要如此忙碌，如此拼命，就不能稍微放松一下，稍微伸个懒腰，稍微照顾下自己吗？
⑺再次齐读，感受母亲的辛劳。
师：母亲挣钱如此辛劳，但当“我向她要钱时，母亲又是怎么样做，怎么样说的？
出示句三： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
⑴齐读，说说句中哪个细节让你感触最深？
⑵母亲是怎么地把钱塞给“我“的？自由读体会后回答（迅速地，毫不犹豫地，使劲地）
⑶把这些形容词代入“塞”前面，读一读。⑷母亲毫不犹豫地塞给“我“的仅仅是一元五角吗？
师小结：母亲辛劳拼命地挣钱，却毫不犹豫地塞钱，这是何等伟大的母爱，何等高尚的爱啊，何等无私的爱啊！面对如此的慈母情深，“我”能不为之鼻子一酸吗？
⑸带着自己的体会读句子。
五、升华情感，感悟母爱。
1、师：就这样，鼻子一酸，攥着母亲给的血汗，母亲的疲惫，母亲伟大而无私的爱跑了出去，此刻此景，“我”心中该有多少话想对母亲说，有多少情想跟母亲诉啊！于是“我”心里一遍又一遍地说“„„”
2、生拿出笔，代作者写下心里的话。（你可以写悔恨、自责、决心、激动、懂事„„但不管写什么，在你的话语中，“母亲”这个词至少要出现三次。
3、生写，师巡视指导
4、生汇报交流并点评
六、课堂小结。
我们都长大了，懂事了，因为有这四个春风化雨的字——慈母情深；因为有这四个平凡而伟大的字——慈母情深。人世间，总有一种爱，让我们泪流满面，那就是母亲的爱，总有一种情让我们内心震撼，那就是慈母的情。
最后，让我们为作者的母亲，为我们的母亲，为天下所有的母亲，献上一首《懂你》的心吧！（幻灯片播放歌曲和展示慈母图片）
七、板书设计
慈母情深 挣钱：疲惫 辛劳 拼命母亲
塞钱：毫不犹豫 迅速
母爱
