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“三层四段五促进”教学模式在我校的实践应用
作者：金国宏（铜陵智通职业技术学校）
摘要：本文主要根据目前的市场形势，中职生的特点，以及多年以来实践经验的结晶，通过“三层四段五促进”教学模式解析，分别提出采取的措施，达到的效果，以及实际意义。
关键字：教学模式 分层教学 目标教学 分段教学
一、产生背景：
国家及各级教育部门对中职教育的空前重视、大学生就业的严峻形势、以及近几年来企业技术工人严重缺乏的现实，使得人们对中职教育越来越多重视，职业教育同其他教育一样，是育人的工程，是关乎民族未来的大事，责任极其重大。但发现，入校学生有其自身的特点：思想机灵活泼但基础差；自信心太强；是非观念不清；缺乏理想，极度现实；好动不好静。因此采用传统的教学模式已经不能满足需要，必须改革教学模式，创新教学方法，才能培养出人格健全、基础扎实、技术过硬的中等技术人才。
二、“三层四段五促进”教学模式解析及措施
1、“三层”主要指：补缺、拔高、提中间三层模式。对于基础层次不同的学生，采取多种方式方法，促进全体学生都能得到发展。主要措施有：结合学生特点，根据社会企业现实，调整课程，增强实用性；通过常规课、课外课、特长课等实现分层次教学；延长实训教学时间，适合学生特点，培养技能水平。
在常规课上，采用项目式教学法、问题解决式教学法、模块式教学法、快乐教学法、学习成果展示法、零距离企业教学法等不同方法贯穿整个教学过程，极大的提高和促进了学生的学习兴趣。在课外课上，针对大部分学生，利用课余时间，自主学习、自主实践，教师引导的形式，从而实现知识掌握得到进一步提高。在特长课上，根据学生不同特点不同兴趣爱好，开设音乐、舞蹈、美术、篮球、网页设计、建筑设计、工业产品设计、车工、钳工、维修电工、动漫设计、乐队等特长课程，为学生全面发展提供更好的舞台。
2、“四段”意味三年六学期，“一二一二段”分目标教学。第一阶段花一学期时间学习职业道德、文化基础、专业基础等相关知识；第二阶段花两学期时间学习职业道德、专业理论、实践操作等相关知识；第三阶段花一学期时间学习职业道德、创新理论与实践、项目设计等相关知识；第四阶段花两学期时间进行职业技能实践、“预就业”锻炼等相关活动。
“四段”这种教学模式最大的特点是在保证职业道德、理论课教学内容完成的前提下，适当延长实习时间，着力培养学生的实践能力和就业竞争力。在大幅度提高实践课比例的基础上，推行情景教学，使学生在仿真环境中得到锻炼。在学生实习时，采取实习与就业岗位挂钩的方式，全面推行“预就业”制度，这样，被实习单位接纳的学生，可以一边接受实习单位的现场考察，一边完成规定的实习任务。如表现优秀，可以直接进企业工作，从而保持了学校培养人才与企业需求的“无缝对接”。
3、“五促进”主要指：职业道德、技能水平、身体素质、自主学习、劳动意识。通过开展职业道德与职业指导课、主题教育、专题讲座等形式，促进学生从职
业角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，提高在求职择业中抗挫折能力和变换职业的适应能力，引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，这是摆在我们培养目标的首位。
在做好职业道德教育的前提下，尽量把理论教学与各种技能训练、鉴定考核有机结合，一个学生可以同时取得多种职业资格证书，实现技能水平的大跨越。
在身体素质方面，通过每天6点起床晨跑二十分钟，进一步历练学生意志和品质；通过体育拓展训练课，促进学生身心健康发展；通过丰富多彩的课外体育活动，促进学生身心全面发展。
通过开展探究小组、创业讲座、课堂探究式教学、校园艺术文化节等实现学生自主学习，为将来更好的发展提供良好的基础。
通过劳动教育主题活动、绿色校园、校办工厂劳动等形式实现与企业对接，增强学生的劳动意识，真正做到乐业、勤业、敬业。
三、实施“三层四段五促进”教学模式的意义
1．促进教师在教育教学中将“面向全体学生”这一教育理念落实到教学的各个环节：在教学目标制定上，分层设计目标；在教学的不同环节面向不同层次的学生。
2．极大的调动全体学生的学习热情，从而实现不同的人得到不同的发展。使全体学生的自尊心得到尊重，让每一名学生每一节课有所收获，正确树立全体学生的自信心，形成良好的学习风气。
3．为其他学校提高教学质量提供借鉴意义。“三层四段五促进”教学模式的核心思想是在教学的不同环节面向不同层次的学生，面向全体学生，得到不同程度的发展。
作者简介（金国宏、男、中级职称、1983年11月、工学学士、目前任铜陵智通职业技术学校教学副校长，主要研究职业教育教研教改和职业教育教材开发）
