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多媒体在英语教学中的利弊分析
熊 芳
在大量使用现代技术，改进教学手段、提高课堂效率的今天，多媒体的使用成为首选。
在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，多媒体使用能在英语课堂上创设和谐高效的教学氛围，使学生积极参与，口、脑并用，充分培养学生英语交际能力。有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。但是，任何东西都是一分为二的。由于知识具有抽象性，而抽象思维的培养也是课堂的重要任务之一。多媒体在直观形象方面目前无疑有不可替代的作用，但在培养学生的抽象思维上是欠力的。因此，我们对多媒体的使用，一定要合理，不能产生完全依赖的心理。
我想结合自己的教学实践谈谈他们的利弊得失。
一、合理地运用多媒体可以提高教学效率
合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃式的提高。因为多媒体的恰当运用，使英语课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，提高能力。
目前英语学科的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对语言知识的理解。
在上七年级上册Unit3 Topic3 Section A 时候，我用了多媒体教学，学生观看动画回答问题，学生看到可爱的Kangkang，调皮的Michael以
及他们的同学 Maria 和Jane在一起快乐地用餐，兴致倍增，课堂气氛非常活跃，一堂课在不知不觉中就过去了，而且，学习效果明显好于平时。不仅如此，而且学生还能感受到
Kangkang热情好客，同学们之间团结友爱。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
二、能更好地展示教师的教学风格。
多媒体进入课堂，使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己教学设计，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。
传统教学中教师的语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生从中获得直接、生动、形象的感性知识，不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感。在上七年级上册Unit3 Topic3 Section A 时候我用了多媒体教学，用多媒体形象生动的把大量的实物展示出来，学生一目了然，很快就理解并掌握了可数名词和不可数名词以及可数名词复数形式的构成。学生两分钟内就完成了第三部分，所有学生的答案全部正确。
在教学Unit3 Topic3 SectionB和SectionC时，我是把这两课时柔和在一起的。在制作该课件之前，把几名同学请到我家做客，我们用英语对话，把这两课时要学到的重点句子和日常用语全部在交谈中表达出来，例如：What do you usually have for breakfast? What about…
chicken with…
May I help you? Why not…
Help yourselves … 拍成录像，然后用到课件中。当时在上课的时候，学生一看到自己的老师和同学出现在大屏幕上，所有学生兴奋、激动甚至羡慕去我家的同学。看到此情此景，我马上说，凡是上课表现积极，学习努力的同学，就有机会去我家做客。所有学生这节课都学得特别认真，参加活动也很积极。我班有个叫陈倾的学生，平时从不愿意和其他同学合作，这次他也表现得很积极，主动找同学搭档。
从细微处入手，树立全新的教育观念，在自己的教案设计中，充分
利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，加快师生间的信息传递，优化教学过程，充分展现老师的教学能力和教学机智。
三、运用多媒体有利于因材施教。
利用多媒体进行英语教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。
教师可以从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个体差异在教学中就难以体现。但是，利用多媒体，效果就不一样了。
在教学七年级Unit3 Topic2这一话题时，我把一个话题的内容整合在一起，这话题的主要内容是询问职业。重点掌握 What do sb.do ? What does sb.Do ? I’m a …
He is a …
They are …以及各职业名称。难点是对家庭成员及他们职业的谈论。把具有代表性的三个学生的家谱（全家福）用多媒体展现出来。一个是三口之家，一个是有爷爷奶奶生活在一起的，还有一个是大家庭，有uncle,aunt,cousin在一起的。根据学生的基础情况，把全班学生分成三个组。基础较差的对三口之家进行谈论，中等的对五口之家进行谈论，基础较好的对八口之家进行谈论。然后每个学生写一篇关于自己参与讨论的家庭及家庭成员职业的作文。利用多媒体分层教学，这让每个学生都有所收获，每个人都能“吃饱”。
利用多媒体可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作，大大减少教师的工作时间，有利于调动学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力
四、多媒体应也必须要合理
1、注重各类媒体的结合应用，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
计算机多媒体是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但计算机多媒体并不能替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益
2、在教育过程中，用多媒体展示这些语言材料，图文并茂，但这也会过多的吸引学生的注意力，学生没有在头脑中形成抽象的知识记忆。学习效果有时并不理想。在教学七年级Unit4Topic3 Section A时，由于Section A的新单词多数是动物名称，我在做课件时用了大量的动物录像，还配有动物的叫声，以及动物们嬉戏玩耍的情景，目的是为了吸引学生的注意，激发学生的兴趣。我的目的是达到了，在上课时所有学生的都很积极，气氛也非常活跃，但是一节课下来，该课时的主要内容是对时间的认识和表达，学生却掌握得并不好，好多学生完全沉浸在观看动物的场景中，没有把注意力放在学习时间的表达上来，甚至好多同学连动物的名称也不会说。可见热热闹闹一节课效果却并不好。因此，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生观看与练习、动口与动脑相结合，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地过多使用图文、音画。
总而言之，在英语课堂教学中，我们只有把使用多媒体教学系统作为一种重要手段，而不是课堂的全部，学生才能得到听、说、读、写的综合训练，从而保证了教学活动的顺利进行。
合理使用多媒体教学，使学生开心高效的学习在学校的小课堂，然后拥有坚实的基础和能力走入明天的社会大课堂。
