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终生学习 与时俱进
——“农村教师素质提升工程”小学教导主任省级培训心得体会
金沙县沙土镇第一小学
曾永康
在平凡的教书育人的岗位上默默无闻地工作了十五年，期间因为自己的兢兢业业、勤勤恳恳，所以在工作中曾取得了不少可喜的成绩。然而，当自己走上教导主任的岗位后却感到面前一片茫然，到底何去何从？虽然自己仍然保持着那份认真工作的高度责任感，然而，由于对自己的工作没有一个系统的了解，真可谓是工作中就像一只“无头苍蝇”。费了不少力，但总觉得没干好的地方太多太多。然而，这次有幸参加此次“农村教师素质提升工程”小学教导主任省级培训。感觉眼前见到了一丝曙光，对自己的工作又一次找回了些许自信心。
首先最让我铭记于心的是刘芸老师所讲的——“教师心理健康维护与心育技巧”中提到“塑造阳光心态——教导主任心理健康维护策略”。这一话题的交流，让我觉得这次我来得太是时候了。因为，我也因为刚走上教导主任的岗位，正纳闷，为什么自己干的工作会那么多、那么杂、那么烦······常常感到自己的生活好像一下子走入了低谷一样——办公室的活儿多得数不清，等忙完回家时，别家饭都吃差不多了，而我才开始准备饭菜；下午下班回到家，孩子已经学习结束了，不再管他；草草弄点吃的后，抱上八十一人的作业本就开始批阅，改完后已经很晚了······哎！一天就这样没完没了地忙碌着。这时，老婆、儿子的埋怨开始不知不觉成了我的一种无形的压力。是啊，的确没有照顾好他们啊！这也许都是因为我忙于工作而忽略了他
们而让他们感到不太适应的缘故吧！在一次次的埋怨后，我一次次地产生了一些想法——是啊，这样不顾一切地干工作到底为了什么呢？还不如······哎！然而，刘老师的一句“心态才能最终决定自己的幸福”犹如黑暗中的一缕阳光，又一次燃起了我对工作的热情。是啊，忙、累也是人一生成长过程中不可缺少的有机成分。也许忙才充实，从而少了几分无聊。是的，两个心态截然不同的人拥有同样的东西，他们的感受是绝对不同的。也例如说：一个口干舌燥的人走在茫茫的沙漠中，他手里拿着半瓶水。此时，对于一个坚强、乐观的人看这瓶水会说：“还有半瓶水，我一定能走出去的！”。然而，对于一个丧失信心的人看这瓶水则会说：“只有半瓶水了，看来我是死定了！”同样面对半瓶水，这两人截然不同的感受让我认识到了——我们的幸福与否不在于别人，全在我们自己。
现实生活中，“比”是每个人审视自己的不可缺少的环节，是它让人们找到了差距，取长补短，逐渐提高提高自己的水平，从而达到逐推动工作的目的。然而，“比”又深具艺术性，正如“水可载舟，亦可覆舟”也可以说明这个道理。如果我们怀着积极的心态去比较，就一定能找到自身的不足之处，不断借别人的优点和长处来弥补自己的不足之处，一步步走向成功。但是，在我们身边不少人总会跟比人比待遇有多高，工作量有多小······试想，这样一味地想拥有最轻松的工作，拿最高的待遇；岂不是因为“比”而产生了许许多多不满和抱怨，以至于让自己的工作失去了动力，最终得过且过、不思进取。因此，我们必须用阳光的心态去面对工作。如果有机会改变自己的工
作环境，就因该竭尽全力去争取，勇敢地闯一闯。反之，如果我们都没有更好的选择，那么我们就应该全方位地审视自己，认清自我，安安心心、脚踏实地地干好我们现在的工作。
如果我们这样去比，也许一切都会变得坦然了：明智的我们和有钱有势的“大腕”虽然无法比，但我同下岗职工一比，就会觉得自己还有工作是多么幸运；与痛失亲人的人相比，我们是多么幸福；与那些年纪轻轻就身患绝症的人相比，我们是多么······假如明天就要离开人世间，还有什么得与失放不下呢？
除此，开班典礼上，老师的一句话——“一只狮子带领一群羊可以打败一只羊带领的一群狮子”更让我受益匪浅。在还没有走上教导主任的岗位时，我对这份工作的看法是——只要保持我那种兢兢业业的工作作风，尽心尽力去工作就一定能干好。然而，及一段时间的工作经历用事实告诉了我——一切都不是想象的那么简单。要干好教导主任的工作，没有每位教师的积极支持——乐于工作（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）；没有老师们的自我发展——善于工作（教书育人、为人师表、终生学习）就不可能有我们全校教育教学质量的飞速发展。要想让我们的教育培养更多更好的人才，我们教师就必须坚持终生学习，不断反思，力争成为一名“研究型”、“学习型”的教师。如果仅用我们在学校中学到的那“一碗水”是永远无法培养出更多更好的人才的。也许我们不少的老师认为，自己已经教了多年的书，经验已经很丰富，不用学习什么都能完成自己的工作。然而，如果我们仔细一想现在教育改革提出的——“一切为了学生的发展”“为了一
切学生的发展”等理念无不提到我们的工作核心是要发展学生，然而，一个个活泼可爱的孩子，接受几年的教育后居然只考了几分或者十几分，这时我们都想找的理由就是孩子的智商差，或者孩子的家长没有参与教育······这些理由足以体现我们的教师对于这样的情况很无奈。孩子来学校本来就是来接受教育的，如果我们老师的每一节课都能吸引孩子感染孩子还会担心他们考低分么。孩子考得太糟，足见我们的课堂教学率太低，因此，作为教师，我们现阶段必须加强新理念、新方法、新技能的学习，加强我们的师德修养。力争做到“终身学习，与时俱进”，边教学，边反思，不断提高自己的课堂教学力，最终达到提高教育教学质量的目的。
第三、学习中让我知道了“校本教研”是教师素质提升的一个最佳平台。教师要想提升自己 的义务水平，就必须认清自己的水平到底有多高。怎样才能真正了解自己的真是高度呢？除了自己的教学效果告诉自己外，更多的应该在同事间的合作中别人给自己提出的意见和建议，以及通过相互学习找出差距来认清自己。其中，我们最常见的活动就是教师听评课活动。这是教师相互学习，取长补短的最有效的方法。然而，我们实际开展这项活动的过程中却出现种种情况：（1）教师没有用良好的心态去对待听评课活动。具体体现在——授课教师出于完成任务的角度，以至于准备不充分，上课没能体现自己的最佳水平，没有用这样的机会来促进自己认真备课、认真授课、认真反思；听课教师也处于完成听课任务的角色，以至于没有注意去发现别人的优点进行借鉴，发现别人的缺点大家共同探讨，以达到共同提高的目的。评课也没有注意针对课堂中的各个有效环节尽心探讨，而多半流于形式，滥用套话（课件设计好、教学思路好、教学效果好·······）这让授课教师很难发现自己的不足之处，让我们的听评课活动失去了应有的特效。（2）教师本身对教研活动缺乏正确的认识。没有把教研活动当成自己提高教育教学水平的平台，而认为这是学校强加在教师身上的额外负担。没有认清终生学习、与时俱进的重要性。没有前进的意识。（3）教师缺乏“自我研修”意识。其实，我们的每节课、每位学生都是我们研修的良好素材。因为没有认真学习相关的理论知识，所以不知道怎样进行“修炼”。上面下发的种种教材，老师们没有主动去学习，而是草草地从中摘抄一些语段完成笔记，再提些问题抄下答案完成相应的作业。这就让教师的理论学习无法取得实效。没有理论的支撑，任何研究都是紊乱的。
外出培训的生活虽然枯燥无味，但是，如果我们抱定终生学习，不断提高的目的参与到整个培训活动中，把培训与自己的教育实际结合起来。通过培训解决自己工作中的种种困惑，以至达到与时俱进的良好势态。
2013.04.04
