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淮阴师范学院教育科学学院学年论文
浅谈如何将德育渗透入小学英语教学
摘要 在小学阶段，英语属于启蒙学科。教师在教学中除了进行语言实践活动外，还要注意对学生进行德育渗透。在小学英语课堂教学中实施德育教育，英语教师要充分挖掘教材，通过日常用语的教学，利用情景对话和丰富多彩的教学活动对学生进行德育教育。此外，巧妙地运用评价为学生树立榜样，培养孩子的自信心，同时要善于抓住教育契机，正确引导学生，在潜移默化中适时的对学生进行德育渗透。
关键词：小学英语； 德育渗透； 注意点
德国教育家赫尔巴特曾经说过：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。当前，学校教育面临国内外的新形式、新特点、新情况。作为小学英语老师，必须充分考虑学生学习外语的心理特点，在教授教材内容的同时，要善于在复杂、微妙的情景中把握住能够触动学生心灵的教育时机，及时对学生进行思想品德教育。
课堂是师生交往最频繁的场所，是知识互动生成的场所，也是德育的主要阵地。老师应该充分利用这个主阵地，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到“教学有度，德育无痕”的目的。那么，如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？
一、善于挖掘教材的德育教育素材
教师要充分挖掘教材内容，结合语言知识的传授对学生进行思想品德的教育，实现教育无痕渗透，无痕育人的功能。
1、通过日常用语的教学，对学生进行道德教育，让学生懂得文明礼貌，学会关心他人。
小学英语是孩子们学习英语的启蒙阶段，也是他们形成良好的道德品质的重要时期。教师一定要抓住这一大好时机，通过简单的，学生易于掌握的，且贴近学生生活的日常用语，向学生进行德育渗透，使孩子们在掌握知识的同时，也受到了德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am
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sorry!” “Excuse me!” 等礼貌用语。让孩子们在实际生活中经常使用，这样不但有利于巩固所学的知识，也使学生们养成了懂文明、讲礼貌的好习惯。改掉了见到老师不打招呼，或因一点小事就与同学发生口角的坏习惯，日常用语的使用让校园内外遍开文明之花。
2、利用情景对话，联系生活实际，让学生体验情感，对学生进行德育教育，培养学生高尚的人格。
教材中的情景对话往往蕴含着丰富的思想教育内容，教师要充分利用教材中的情景对话，不失时机地对学生进行德育渗透，让德育与智育很好的结合起来。如教授四年级上册第一单元时，对话内容为：Where are you from?I am from China.教师可以向学生展示我国的地图及国旗，This is our motherland—China.This is our national flag.并让学生观看运动员在奥运会赛场上获得金牌时，我国的国旗冉冉升起时的激动人心的场面，当老师问：Where are you from?时，孩子们自豪地回答：I am from China.然后反复操练对话，使得学生们对国旗、对祖国的热爱之情得到了升华。
3、设计丰富多彩的教学活动，取得良好的德育效果。
德育不能只局限于课堂，应于课外学习、日常生活有机结合。如到了母亲节时，可提议为母亲献爱心，帮妈妈做家务，向妈妈问候：Happy Mother’s Day!圣诞节或是新年的时候，让同学们为自己的亲人或朋友制作小贺卡，这些活动都会使学生热情高涨，德育效果良好。
二、在教学过程中，采用灵活多样的教学形式，适宜，适时，适度的对学生进行德育教育
例如：
1、小组合作法。这是德育渗透的重要形式之一，这种学习法共享一个观念，学生一起学习，一起指证，既要对别人的学习负责，又要对自己的学习负责，共同进步。在课堂中，教师可以组织组与组比赛，男女生比赛。每单元的“Let us talk”都可以让学生采用3-4人合作形式进行会话表演，评出最佳小组，最佳表演者等等，获得最佳的可以获得奖品，以此激发学生的竞争意识，合作意识，培养学生的集体荣誉感和团结友爱精神。
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2、自编歌谣。德育知识抽象，必须以儿童喜闻乐见的形式呈现。比如教学礼貌用语时，教师可以编一首朗朗上口的歌谣，在教会学生唱的同时，要求学生平时在家或学校都要讲文明，懂礼貌。
3、多媒体、图片呈现。图片，多媒体，课件直观形象，学生易于接受。如在教授动物这一课时，教师可以从网上下载可爱的动物图片，和许多濒临灭绝的动物资料，告诉学生要保护动物，增强学生的环保意识。
三、在潜移默化中对学生进行德育教育
英语课不同于思品课，不可能利用整堂课的时间对学生进行德育教育，但根据英语课的特点，我们可利用一切可以利用的契机，抓住每一个细节，对学生进行德育教育。
1、为学生树立榜样，让学生形成完美人格。
小学生具有很强的模仿能力，通过向榜样学习，让学生受到熏陶感染和启发。首先教师的一言一行是学生最直观的模仿对象。英语教师的流利的英语，对待教学的一丝不苟的态度，对待学生无微不至的关怀，以及独特的人格魅力，都在无时不刻地影响着学生。上课铃响了，老师说一句：“Good morning,boys and girls!”孩子们响亮的回答：“Good morning,Mi/Mr„„”天气冷了，老师叮嘱学生：“It’s cold today,you’d better put on your coat.”学生也会感激地说：“Thank you!”在与教师朝夕相处的日子里，学生的言行举止受到了熏陶，品行也日渐完美。
身边的小伙伴也是学生学习的榜样，教师要善于发现每个孩子身上的优秀品质，激励学生们向身边的榜样学习：缺乏刻苦钻研精神的学生身上也许具有创新精神；调皮懒惰的学生身上也许具有热爱集体的好品质。教师要对学生身上的这些优点及时给予表扬，并倡导孩子们学习别人的优点，同时改掉自己的缺点。
2、注重孩子自信心的培养
一个人自信心的强弱是他是否能获得事业成功的重要因素。比如说当孩子在未回答老师的问题而犹豫时，我们可以用：Never mind,Take your time或者说Be brave,youcan,Try again„等来鼓励学生大胆开口说英语。当孩子表现出色
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时，老师的一句“Good!You are clever!”让受到表扬的同学受到激励，下次会争取表现的更好。这些正面评价都可以让学生品尝到学习的快乐，感受到成功的喜悦，帮助他们树立自信心，勇敢地面对挫折与挑战。
3、善于抓住教育契机，正确引导，适时对学生进行德育教育。
在小学英语课堂教学中，随时都会发生蕴含教育契机的事情，关键是教师要准确及时地捕捉到这些契机，将英语教学和思想教育有机地结合。如在教学tiger,lion,panda,elephant这些有关动物的单词时，单纯地传授知识，不能达到教书育人的目的，我结合句型I like„„培养学生喜爱动物的情感，同时向学生介绍哪些动物由于环境日趋恶劣而濒临灭绝，倡导同学们要保护动物，保护环境，从身边的每一件小事做起，从自身做起。
四、在小学英语教学中渗透德育的注意点
古人云：“成才先立德”。德是一个包容性很大的品质范畴，内容非常丰富，形式多种多样。在德育教育工作过程中应注意以下问题：
1、要恰到好处，不要喧兵夺主。英语课的主要目的是传承英语知识，使学生掌握英语的思想方法。在英语课堂中英语的学习是课堂的主流是主体，当我们强调英语课的德育渗透的时候，切记英语课不是思品课，不要喧宾夺主，使英语课迷失了方向。
2、要讲究实效，不要华而不实。课堂教学要讲究教学的有效性，例如方法的有效，时间的有效、过程的有效，不要让形式掩盖了内容，不要让德育的痕迹过重，在实施德育的时候我们仍然要提倡简单、简约、高效。
3、在用讲授法进行德育时，要注意对讲授内容的组织。要对由于讲授法是以教师的“讲”为基本方式进行的，所以必须对所讲授的内容作较周密的安排，使之具有科学性、系统性和逻辑性，做到知识性、思想性与趣味性的统一，系统全面和重点突出的统一。要符合学生认知程度和认知规律，不可随意拔高，要能理论联系实际，切实为学生解释和解决他们遇到的问题。比如，当前社会中大量存在的贪污受贿问题，中学生交往过程中互相攀比礼物价值问题，个人诚实遭遇他人欺诈等等问题。教师要从结合自己的人生体验和社会阅历，既要让学生能心
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向光明，也要让学生会自我保护，能够处理类似问题，防止学生对社会悲观失望或者是偏激报复。
4、要注意学生的个体差异。由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同，个性存在着相当大的差异。教师要了解每个学生的性格差异和思想品德的不同点，因人而异，提出不同的德育要求。
总之，小学英语教学中的德育教育必须选择适当的内容与方法，应当精心组织和选择德育内容，并有机地结合和贯穿于数学教学活动中。决不能穿靴带帽，硬性拼凑。德育实施方法具有多样性，有待我们去研究、摸索，只要我们能结合英语学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。参考文献
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