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现代教育技术在语文教学中的应用
随着现代教育的发展，人们逐渐地认识到：学生的学习不是被动地学习，而是一种自主的认知过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。在教学实践中，合理运用现代教育技术，其在高中语文教学中起着重要的作用。
一、激发学生学习的兴趣
大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”学生能否在学习中获得更好的学习兴趣，关键在于教师的引导和带动。那么运用现代教育技术可以集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把枯燥的材料变成活跃的动态画面，给学生以耳目一新的感觉。如，在教学《林黛玉进贾府》时，可以先让学生观看有关的视频片段，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过多媒体课件，为学生提供丰富的信息资源，这样，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的阅读能力
在语文教学中，我们运用声形兼备的课件，传授知识，将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。
三、创设情境，提高学生的审美能力
和谐的教学情境，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的活动场景，激起学生的学习兴趣，陶冶了学生的情感。如，教学《荷塘月色》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，学生无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶。如果适当地播放一段有关荷花及池塘的录像片及图片。那婷婷袅袅的荷花，碧绿相连的荷叶，在微风花和叶都在舒展，摇曳，将这一副美丽的景色展现学生面前，使学生的兴趣一下子被激发起来，学生注意力集中起来了，学生积极赏析这描写荷塘夜色的优美的文笔，提高了课堂教学效率。
四、解决学生学习困难
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力各不相同，这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，解决学生学习中的困难。古诗的语言是凝练的，意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，体会古诗之神韵呢?我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。比如，在教学苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，为了让学生感受到诗人的豪壮的人生志向及壮志未酬的悲凉，激发学生对古诗的兴趣。上课初，我先以一张配有诗文和有气势音乐为背景的幻灯片呈现教学内容，然后诵读全诗，激起了学生学习的热情，活跃课堂气氛。在理解诗意时，通过课件。诗人伫立在江头，思考着千古风流人物都消逝在滚滚的长江水中，而诗人壮志未酬却早生华发，孩子们深深地体会到了诗人的豪放但透露感伤的心境。现代教育技术的深入，有力地促进了教学现代化的发展，有效地提高了语文课堂教学效率。
通过教学实践发现，远用现代教育技术可以极大地优化语文课堂教学，给语文教学注入了源头活水，全面提高学生听说读写的能力，使教者轻松、学者乐意，教学收到了事半功倍的效果。
