关于三环七步教学模式在历史教学中的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四段七步教学模式”。
关于三环七步教学模式在历史教学中的运用
在国家大力倡导深化课程改革的要求下，为了提高课堂教学效率，提高课堂教学质量，我校提出了深化课程改革的三环七步的教学模式，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，改变了教学模式，以激发学生的学习积极性，培养学生的动手动脑的习惯和自主学习的能力，从而提高教学质量，提高学生的素质。
我校采用的三环七步的教学模式主要分为自主学习、有的展示、和拓展延伸三环，以及课堂实施过程中的迁移提问设疑、自学发现解疑、小组讨论探索新知、集体交流求新、师生共结创新、练习反馈巩固新知和总结课题等七步，其中主要以三环为落脚点，灵活的运用七步的教学环节。三环七步的教学模式在历史教学中的运用主要是以三环为纲选择性的运用七步的教学方式。
首先，在自主学习环节，要求学生根据教学目标要熟悉课本，要对本课基本内容、基本结构、基本脉络有所了解，从中找出重点知识并作出符号，同时要列出自己在看书过程中留下的疑问，同组同学进行讨论寻求共同解决的措施。在自主学习的过程中，通过小组合作学习，得出共同的结论，并归纳出本组在学习过程中存在的共同问题提交全班同学和老师讨论。在学生自主学习、讨论的过程中，教师要注意引导，避免在讨论过程中洋洋洒洒千言却离题万里，本来是讨论历史问题变成讨论生活问题了。
其次，在有的展示环节，要求各组派出代表展示本组的学习情况，对本课知识的掌握理解效果，以供其他组的同学学习和补充，同时提出自己组在学习过程中存在的疑问，寻求同学和老师的帮助。
教师在此环节中要对每一个同学的结论进行点评，给出肯定或否定的答案并且说明理由，使学生得到准确的信息，以利于知识的更正和掌握，并在学生提出的共同问题进行探究，引导全班同学讨论，最后得出答案。
再次，是拓展延伸环节，这一环节的历史教学中一般可以和第二个环节有的展示答疑解惑同步进行，在学生讨论答疑的同时对知识进行归纳和深化，同时可以引入当今大家感兴趣的社会问题，运用历史的知识进行分析，从历史发展过程中得出经验教训，引导学生学以致用，做到古为今用，理论联系实际，认识到我们每一个人每天都在创造历史，伟人引导历史。例如今天我们每个中国人都在关注钓鱼岛问题，在历史教学中可以简化为中日关系的变化，因此在学习到日本民治维新的时候，可以进行拓展延伸让学生对古今中日关系形成一个总体的印象。认识到日本在中国强大时向中国学习进行了大化改新使日本进入了封建社会，但在近代随着中国的衰落，西方的崛起，又向西方学习进行了明治维新走上了资本主义道路，开始向中国侵略扩张，对中国发动了甲午战争，参加了八国联军侵华战争和发动全面侵华战争等三次战争，在上世纪70年代成为仅次于美国的第二大资本主义经济强国，出现了今天的关于钓鱼岛争端等问题。
在拓展延伸时要有理论有史实，结合古今资料和热点时事对学生进行教育引导，开阔学生的眼见，认识社会发展规律，认识当今社会现状，与社会接触，从而能更好的适应社会，增强学生的社会竞争能力。
历史教学通过三环七步的教学模式培养学生的各项能力，使学生不仅掌握了课本的基础知识，进行了知识的积累，而且培养了学生的分析归纳能力，不断自主学习和适应社会的能力，迫使学生全面发展。
