读《第56号教室的奇迹》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读56号教室的奇迹心得”。
教师职业的灵魂——读《第56号教室的奇迹》
外人看来，教师这个职业悠闲舒适，不错的待遇、长长的假期，就算是上班的日子，别人也只是看到了你课程表上寥寥几节课。我接触过的凡是接近教师这个职业的人，都会由衷地说：“当老师是辛苦的。”但我想，只有我们教师自身才能真正体会到，这其中并不只有辛苦这么简单，更多的是身上这份沉甸甸的责任。“教书育人”这是教师的职责，而“育人”则是教师职业的灵魂，也是教师这个职业最有魅力的地方。
一个教师的成长需要时间来磨炼，十几年来，从最初的懵懂到模仿，到现在更多的是学会自己思考，用更长远的眼光、更广阔的胸怀对待工作。捧起《第56号教室的奇迹》，认识了大洋彼岸的雷夫老师，才发现自己平日里的一些想法并不是我个人独有的。虽然远在地球两端，虽然教育理念、教育方式不同，但教育的本质是不变的，教育者的心是相通的。
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”说的多好，教育是没有捷径的，而“达到真正的卓越”，并不是指拥有掌声和鲜花，是拥有内心的一份宁静和满足。雷夫老师用他的智慧和爱去育人，他的出发点一定不是荣誉，尽管后来他都拥有了。那么多的媒体和杂志热荐这本书，只能说，在中国乃至全世界像他这样的好老师太少了，或许说，我们当中的很多人，默默地守住属于自己的教室，正在朝雷夫所走的方向努力，只是没有雷夫那样的魄力使自己的教育效果那样明显。但不可否认的是，我们正在努力，我希望那些评论家能看到我们日常做的琐事，以及它们对那些小小心灵所产生的影响。
“身为大人的我们必须付出更多更多的努力，去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。”是呀，在当前的教育制度下，分数尽管不是衡量学生的唯一标准，但学校、家庭、社会对分数的重视，让刚进校门的孩子就对分数耿耿于怀，家长就更不用说了。这让教师的工作开展起来困难了许多，无意中也将分数作为自己工作的中心，或多或少的忽略了人格品性才是教育的本质。雷夫老师的“道德发展六阶段理论”：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。它给了我很多启示，我的学生们停留在哪个阶段，恐怕是徘徊在第二三四阶段之间吧，只有少数人能达到第五阶段。仔细回忆一下，平时我的很多话语有问题“老师真的很喜欢你！你要„„”“作业全对的奖励一朵红花。”一直以来，这些方法很有效，但雷夫的话很有道理，养成良好的品格并不是为了讨好任何人，也不是为了某种奖励。在今后的教育教学工作中，我需要向雷夫学习，想想办法，如何将外在的刺激转化为学生内心的需求。
“教书是件吃力不讨好的工作。有的学生能给你少许安慰，但是让你灰心的也不在少数。”我很高兴能听到雷夫的大实话，这是教师共同的烦恼，总有那么几个学生让你头疼，让你几乎想放弃，但在那关键时刻，我们总能找到追求信念的理由。
雷夫老师的智慧值得我们学习，一个真正的教育者应该不断探索高效的教学方法，更应该不断提升自己的修养。愿我们身边多一些雷夫式的好老师。
