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高中生犯错分析研究
（甘肃省金昌市金川公司一中 李武生 737100）
作为一名高中班主任，发现自己很多时间都在和学生的错误打交道。而且对学生的错误处理不当，往往会造成很多不必要的麻烦。相反，如果能够抓住学生犯错这个契机，处理得当的话，则会有很多意外的收获。
然而，学生的错误又往往各不相同，因此，我们似乎每天都要面对“突发”事件。那到底有没有规律可循，有没有共性的东西呢？
我将学生平常所犯错误汇总，然后再进行分类研究，希望能从中有所收获。
一、经过总结和分析，我觉得高中生犯错类型主要有以下几种：
1、认知型错误
犯这类错误的学生，往往觉得自己所做的，不是什么错误，或者不该归学校管。
比如有位同学上课睡觉，老师提醒他认真听课，但他觉得只要不影响别人，听不听课是他自己的事，当然也不是什么错误了。
还有一位同学，抽烟被我抓到，他虽然也觉得抽烟不对，可又觉得这不应该归学校管。当然，学校因此而对他进行处分，他自认为是不公正的。
类似的事情还有很多，都属于认识上的问题。当然，也许有的时候是学生的认识是对的，而我们觉得学生所作所为属于一种错误。
2、习惯型错误
这类错误学生自己能认识到。可就是改不掉。比如还是抽烟的问题，大多同学认为中学生抽烟不对，而学校也应该管，可就是已经形成了抽烟的习惯，改不过来。再比如有同学上课爱接老师的话茬，爱撩闲，而这些，他自己知道是错误的，可就是改不掉。
我把这类错误归类到习惯型错误里，表示这已经形成习惯了，有点上瘾的意思。
3、冲动型错误
高中生处于青春期，情绪波动比较大。因此，教师或同学的一言一行如果激怒了他，他就可能做出一些错误的举动。比如顶撞老师的行为，很多同学事后都表示很后悔，可当时就是太冲动。还有比如同学之间的吵架甚至是打架，大多数也属于冲动型错误。
4、意志薄弱型错误
我觉得，这类错误主要是迟到、未完成作业、跑操偷懒等表现。其实我们成人也是一样的，有时候就是因为意志薄弱而克服不了懒惰等毛病。
5、义气型错误
这类错误一般是因为要讲义气，要对得起朋友而犯。具体表现如帮助同学打架，包庇犯错同学，以及因为拿同学的手机、MP5等被老师没收时所表现的抵抗到底等等。
6、误会型错误
有人说：“世界上99%的矛盾都是因为误会造成的。”而学生的有些错误，也是由于误会造成的。比如有些同学作业，诶有做完，其原因是因为记作业的时候产生了误会，老师布置的是1、2、3，而他只做了1，等等。
7、连环型错误
这类错误主要是因为要弥补一个错误，而又犯了其他错误的做法。比如我带的07届有位同学翻越学校围墙被抓，而翻墙的原因是怕迟到了，“抄近道”。再比如上课偷偷做其他作业的，因为作业没有按时完成，怕老师责罚，于是在其他课上补做或抄袭。
8、两难型错误
有位同学早上迟到，原因是花了几分钟洗了一下头发。为什么洗头发呢？主要是睡觉时头发被压的乱七八糟，到校后肯定会遭到同学的嘲笑。于是，他明知会迟到，但依然花了时间洗了一下头发。
9、错判型错误
学生由于错误的判断，而造成的错误。比如学生判断不会迟到，可到校后发现迟到了。当然，类似的错误还有很多的。
二、应对学生错误的几个原则
我觉得，学生犯错后，处理的总原则是让学生能够在错误中的到成长。当然，有些情况下，如果有了违法行为，可能就需要其他相关部门去处理了。但一般的错误，还是没有达到其他有关部门处理的程度，学校内部处理就可以了。而这里的总原则，主要是针对学校内部处理而言的。
还有几个原则也是需要注意的：
1、尊重是首要的不管学生犯了什么错，你要知道，犯错的学生也是人，也要有尊严地活着。所以，面对犯错的学生，我们要尊重，不管他犯了什么错。
2、不要急着定性、处理
一般，学生犯了错，我们往往急着给他定性，急着处理。但我觉得，即使是学生犯错事实已经很明确，我们也要详细询问整个事情的始末，以及学生当时和事后的想法。当然，我们也要明察秋毫，我们可以装糊涂，但不能真糊涂。这样，我们的教育策略和处理决定才可能有助于学生的成长，才可能让学生认可。
3、不要动不动请家长
很多时候，我们班主任是需要家长的配合的，需要家校形成合力来教育学生。可如果我们动不动就“请”家长，我觉得是我们班主任的失职和无能的表现。我觉得，在一些重大事情上，如打架致伤，逃课等，需要联系家长，而像什么忘记打扫卫生，偶尔迟到，偶尔未做作业之类的，基本上就不用“请”家长了吧。
4、“隐恶扬善”
在这里，我觉得处理学生犯错问题时，“隐恶扬善”两层意思：一是要善于发现学生的长处和优点，而不能眼中只有不足，认为学生一无是处；二是学生犯错尽可能不要“满世界宣扬”，尽可能私下按规定处理，学生的优点和所做好事倒需要“满世界宣扬”一下。这样，学生的关注点就在自己和同学的优点上，当然会“见贤思齐”。
5、切忌“杀鸡给猴看”
很多情况下，我们都希望一劳永逸，都希望尽可能少付出而多收获。换句话说，我们都希望获得高效益。
于是，一人迟到，要让大家都得到教训，因此，对迟到者进行重罚。一人抽烟，要让“烟民”看到“抽烟的下场”，于是，抽烟的学生受尽“各种‘凌辱’”，等等。
我把这些叫做“杀鸡给猴看”。
具体来讲，“杀鸡给猴看”一是违反了“隐恶扬善”原则，二是“鸡”受到了不公正的处罚。
6、切忌“连坐”
“连坐”一词在“百度百科”中的“百科名片”：中国古代因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度。又称相坐、随坐、从坐、缘坐。
而我们在教育教学中，常犯的“连坐”错误有以下几种：
一是一人犯错，全班挨批。具体来讲，如一人顶撞老师，全班接受“教育”。（这个本人曾经做过一次，并尝到了“苦果”，后经过较长时间的努力，才勉强治愈了“后遗症”。）又比如一人跑操时大声喧哗，全班挨批或者罚跑；一人作业没交，任课教师大骂“你们某某班作业如何如何”；极个别同学上课不认真听讲，任课教师大骂“你们某某班课堂秩序混乱，班风、学风不正”，等等。这样会导致什么结果，一是违背了“隐恶扬善”原则；二是将所有学生都推
向了教师的对立面，把所有学生都变成了自己的敌人；三是对那些无辜的同学造成了心理伤害。
二是组员犯错，全组受罚。有些教师，将学生分成几组，各组互相竞争。这种做法我也是赞同的，可有些时候，一位同学犯错，全组同学受罚，或者组长受罚，就有点不怎么样了。有个亲戚家的孩子，上小学，当组长，领导了几个调皮的男生。每次这几个男生单词没背会，或者作业交不上，组长都要受罚。最后，搞得亲戚家的孩子很怕去学校。我觉得这样的做法，实在是教师师德缺失的表现。
