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浅谈音乐欣赏教学的有效方法
黄岗小学
李 媛
《音乐课程标准》指出：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。小学音乐欣赏课是小学音乐教学领域的重要组成部分，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐想象、审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。因此，在教学中我们应该激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，提高音乐欣赏能力。
一、让课堂活起来，激发聆听兴趣
兴趣是最好的老师。在音乐课堂教学中培养学生的兴趣爱好是首要任务，要让他们发自内心的愿意接受并喜爱音乐。在课堂中，可以运用猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动，这些富有趣味性的活动，可以激发学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会聆听。
二、提出听赏要求，培养聆听习惯
由于小学生年龄尚小，自觉性、自控能力、注意力的持久性都还有待完善，所以在听赏音乐前，对学生提出聆听要求显得尤为重要。例如：欣赏《卡门序曲》主部主题时，提出问题：“这个主题的节奏、速度怎样？情绪怎样？给你什么样的感受？” 欣赏第一插部主题时提问：“这段音乐的情绪有什么变化？表现了什么样的场景？”欣赏第二插部主题时提问：“这段音乐的节奏、力度与前相比，有什么变化？乐队音色有何变化？表现了什么？”学生带着问题聆听，每次都提出不同的要求，并随着听得内容逐渐加深难度，让学生不断提高，每一次对乐曲都有全新的认识和感受。改变了学生被迫欣赏的状态，充分发挥主观能动性，从而养成良好的聆听习惯。
三、听动结合，提高聆听效果
音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性。让学生跟着音乐边听变动，有利于学生对音乐情绪的感受。比如在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、钢琴独奏曲《牧童短笛》时，应鼓励学生根据各自的理解自由的律动，允许他们摇头晃脑，模仿吹奏动作。欣赏民乐合奏《武术》、《男儿当自强》时，请部分同学上台来随着音乐表演武术动作，学生在活动中感受音乐作品的内涵，消除了他们对欣赏课的乏味感，从而喜欢上音乐欣赏课，提高了音乐聆听的效果。
总之，在音乐教学中，教师要积极、努力地创造愉悦的学习情境，强调通过亲身参与音乐实践活动来加强音乐体验，通过创造性的教学活动来开发学生音乐潜能，让学生多参与、多创造、多想象，充分发挥学生的合作探究的学习积极性。在新课程教学理念的引导下，不断完善和改进教学方法，总结经验，尽可能使每一步教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，养成良好的聆听习惯，使学生们收获更多。
