我读56号教室的奇迹(王倩)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读第56号教室的奇迹”。
初识雷夫还是各类媒体中介绍的有关《第56号教室的奇迹》的零星资料和其他读者的读书心得或是说高度赞赏更为合适。通过阅读也只是大概的知道这位传奇教室提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任而已。
再读雷夫是前年暑假研修期间区教育局的一项硬性规定，每个老师在假期里读《第56号教室的奇迹》，学习雷夫的教育方式，并写下自己的学习心得。说实话我是个爱读书的人，平时读书涉猎的面很广，但都是蜻蜓点水，并没有养成深思的习惯。对于这样的任务似的读书学习，也就只是翻一翻，看一看。把雷夫的故事也就仅仅当成故事看看而已。这时的雷夫给我留下的印象是一个教育家在特定的文化背景下，在特定的社会背景下的一个成功案例。如果放在我们的国家，放在我们的学校，放在我们的班级很多时候是行不通的。打个比方来说，同样是作业没交，雷夫选择的是相信孩子确实是放在家里或是没有整理好书包因而没有找到作业。如果放在那个班级里，遇到这种情况确实是找不到的这种情况不是没有，但也存在孩子撒谎的可能性而且几率还比较大。如果只是一味的信任，那这种信任会不会反而纵容了部分孩子。遇到这种问题，在我们是国家，在我们的班级又应该怎样的信任，又该怎样的因人而异呢？类似的例子还有很多。读到这里，想到这里，我在困惑着：那些人的感动是真的感动还是为了感动而感动？于是放下了读了一半的书„„
又一次的和雷夫结缘则是学校要求交流《第56号教室的奇迹》的心得体会。于是又一次的拿起的放在一旁的书。因为有了写心得体
会的任务，所以也就“不得不”静下心来去读，去体会。随着阅读的深入，在不知不觉中有很多小的细节在慢慢地打动我。不是什么惊天动地的大事件，也不是什么煽情的文字，但却是表现了这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫﹒艾斯奎斯老师对教育事业的专注与热爱。书中最让我深受启发的还是雷夫老师新的教育理念，独特的教育方法。而这种独特的教育理念和教育方法也在悄悄地改变着我。
“我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”雷夫·艾斯奎斯在《自序》中如是说。“这个案例凸显了一个更大的问题：很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。近年来，大人对待孩子的做法，多半出自：‘为达目的，不择手段’的心态。看看现今教师面临的许多棘手情境，再想想，这种做法似乎还是可以接受的。”在《给我一些真相》章节中，有这样的文字。做了近五年的小学班主任，自认为还算合格，班级的学生在我的课堂上很少有违反纪律的，作业很少有完不成的。有不少的家长也说：“孩子好像就怕老师，老师的话比圣旨还灵！”我为此而沾沾自喜。因为我是个严厉的老师，对待学生总是板起脸孔，冷眼相待，对待学生的错误严惩不贷，甚至学会了“河东狮吼”。一个比大拇指还粗的教杆更是不离手，只要教室里有一点点的杂音，教杆就会狠狠的砸在讲桌上。就这样我行走“江湖”很少碰到“刺儿头”„„直到有一天我接手了一年级，我的好日子到头了。这哪里是我原先想象的天真活泼的孩子呀，简直是一群专门克制我的克星。你的黑面孔没人在乎，你的河东狮吼哪有他们的嗓门响亮，你的必杀技----敲教杆也就是管上2分钟。幸好有了这本书,我逐渐有了一些改变。也尝试着去真正的改变什么。把自己真正的融入我们的班集体，和孩子们一起在教室里生活、学习，也尝试着在乘着新教育的东风下建适合我们实际的完美教室。于是就有了“倾听生命拔节的声音”，有了„
更幸运的是雷夫老师又出新作了，这就是《第56号教室的奇迹2》。在这本书中雷夫老师带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！
虽然现在还没有静下心来细细的完整地品读奇迹2，但我知道读完这本书一定会带给我惊喜，同时也期待奇迹在我们二年级一班诞生。
